【教育專欄】生涯規劃之基：自我了解

近日，某電視台播出一個以配音為比賽項目的電視節目。在節目中，一眾慣常面對鏡頭的演員暫時退居幕後，進行聲演。他們要為特選的劇集和卡通片角色進行配音，然後由專業配音員作點評和評分。為何我如此留意這個節目呢？這是因為配音員正是我兒時的「我的志願」。還記得當時我還是一名小學生，放學回家後，我喜歡將正在播放的卡通片錄下，看幾篇，寫下台詞，然後關閉聲音，重播片段來嘗試配音。回想起來，這也可算是一個自我設計的實習機會吧！然而，我的配音員生涯也止於此，因為升上中學後，我開始有了更多不同的嗜好（如打籃球和彈吉他），亦多了與同學的社交，配音這興趣和志向便漸被遺忘了。

若然有人在當時問我，認為自己是否勝任、適合和持續樂於成為一名配音員，我相信也沒有確切答案。因為以往學校並沒有升學擇業輔導組，亦沒有生涯規劃組，老師也很少跟我們提起未來工作，因此大部分同學都沒有想過這些問題，還是先讀好書，行一步，想一步。

現時的學生則有更多支援了，因為生涯規劃已逐漸成為香港學校教育的其中一個重點。它不僅僅是為了學生選科、選校、擇業進行輔導而設，它的更重要或更根本功能，是讓學生更了解自己，讓他們更了解自己是一個甚麼樣的人，有何志向和能力傾向等。近年，不少學校都會舉辦一些如九形人格工作坊，或正向教育提倡的二十四個品格強項工作坊等，過程中要學生回答問卷題目，再通過分析，讓學生了解自己的性格特質。對於以這些工具進行的性格分析精準度，各人有不同意見。然而，即使單單是這個活動本身，已為學生提供了一個十分難得的自我反思機會。

今時今日，面對資訊海量、環境多變，教育工作者必須與時並進，讓學生跟得上時代的步伐。然而，在我們不斷向外追趕的同時，也千萬別忘了要照顧他們內在的自己。畢竟沒有一個學科適合所有學生，亦沒有一個職業適合所有人。要了解自我，方能為自己的未來作出明智和合適的選擇。

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馮漢賢
作者為中學經濟科科主任、行政長官卓越教學獎獲獎教師、課程發展議會學習領域委員。

文章刊於《星島日報》6月11日教育版專欄「 學與教」