兒童成長銜接階段:家長和教師的關鍵角色|教研並進

2024-04-05 12:19

兒童成長銜接階段:家長和教師的關鍵角色|教研並進
兒童成長銜接階段:家長和教師的關鍵角色|教研並進

兒童早期教育有兩個重要的銜接過程,分別是「從家庭到幼稚園」和「從幼稚園到小學」。在適應入讀幼稚園和小學的過程中,兒童不僅需要熟悉新環境,還要學習新規則,建立新的人際關係,並且適應新的學習方式。幸運的是,這些挑戰也為兒童提供了「成長契機」。過去的研究發現,兒童若能順利銜接幼稚園和小學,將對他們長遠的學習表現和全面發展有積極影響。對大部分兒童來說,家長是他們在入學前在家中最主要的照顧者和依附對象,而教師是他們進入新學校後經常與之互動的人物,因此兩者在兒童順利適應幼稚園和小學方面,均扮演着非常關鍵的角色。

本文將聚焦於筆者的研究團隊近年相關的研究,探討家長和教師可以如何促進兒童於這兩個重要的銜接時期之發展。

《升小銜接!幼稚園升小一體驗遊戲書》
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良好親子師生關係 助入學適應

在2022/23學年,我們招募了139名剛入讀幼兒班(K1)的幼稚園生,並進行了為期1年的追蹤研究。結果顯示,兒童於入讀幼稚園初期與家長的關係越親密,他們在K1學年完結前的行為和情緒表現評分便越好,在認知能力測試中的分數亦越高。

除此之外,師生關係也是預測兒童適應幼稚園的重要因素。在同一個研究中,我們發現在進入幼稚園的初期,如果教師與兒童能建立友善且關愛的師生關係,兒童於學期中段會有較高的自我調控能力,並在學期末段發展出較好的社交和認知能力。

那麼由幼稚園升小學這個階段又如何呢?我們團隊的研究顯示,家長和教師的影響在3年後的小學適應階段也同樣顯著。在一項包括324名高班(K3)幼稚園生的研究中,我們首先在兒童就讀幼稚園的時候,訪問家長有關他們在家中與子女進行閱讀或棋牌遊戲等活動的情況,然後在兒童升上小一後邀請他們的班主任就其適應的情況作出評估。研究發現,當家長在幼稚園階段與子女進行較多親子活動,兒童在進入小學後,會被小學的老師評價為適應得比較好。在同一個研究中,我們亦發現,當師生之間的關係有較多衝突時,兒童在自我調控測試中的分數會較低,進而負面影響他們進入小學後的適應能力。

除了家長及教師各自對兒童的影響外,這項研究亦指出,在子女入讀幼稚園的初期,家長若與學校經常保持溝通並積極參與校內活動,將有助兒童與教師之間建立更親密的關係,並在長遠上提升兒童各方面的表現。同樣地,在銜接小學的階段,家長若與學校保持緊密的聯繫,這將有助他們了解子女的發展情況和有效的教養行為,從而在家中更積極地進行有助於子女發展的親子活動。


家校合作策略

從以上研究可見,家校的合作和溝通,有助於家庭和學校之間建立連貫的教育經驗,從而更好地支持兒童的成長和全面發展。以下有一些家校協作的策略供家長及教師參考:

家長和教師可以在早期升學銜接期間,與兒童保持親密的關係,鼓勵他們坦誠地分享自己的心情和體驗,並仔細觀察和傾聽他們的感受,引導他們調節情緒。

另外,教師亦可以細心理解每位兒童的需求和興趣,並針對性地提供支援和引導,從而建立師生之間的信任關係,促進學習和發展良好氛圍。同時,家長可以根據子女的喜好和興趣,在家中展開一些有趣的學習活動,例如親子遊戲和閱讀。

劉怡虹博士最近編寫了《升小銜接!幼稚園升小一體驗遊戲書》,希望在入學適應的活動方面,為家長和教師提供實用的建議。

家校協作方面,家長可與教師建立良好和互信的合作關係,積極參加學校舉辦的家長會議和家長工作坊,加強家校溝通,以更適切地在家支援子女學習。教師亦可定期向家長提供兒童在學校的學習和行為的資訊,並提供有關在家中支援兒童學習的資源和建議,以促進孩子的學習連結,這都有助他們全情投入小學的校園生活。


文:香港教育大學幼兒教育學系副教授兼副系主任劉怡虹博士、香港教育大學幼兒教育學系博士候選人巫筱媛

本欄歡迎院校學者投稿,分享個人學術見解及研究成果,1400字為限,查詢及投稿請電郵︰[email protected]

文章刊於《星島日報》2024年4月5日教育版專欄「知識轉移」。

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