調查：8成高小生上網課遇困難

新冠疫情期間，網課大行其道。教育大學調查發現，逾8成受訪高小生在網上學習，面對專注力低、課堂進度落後等困難。教育政策與領導學系助理教授李子樂指，低收入家庭缺乏網上學習資源，家長對支援子女學習的信心亦較低，同時教師因網課對家長查詢應接不暇，工作壓力大增。

教大教育政策與領導學系在政府資助下，完成歷時9個月的「疫情期間小學網上學習個案研究」，選取8所不同背景小學作個案研究，問卷訪問約2600名師生及家長，了解家庭及學校在疫情期間上網課的挑戰。在850名受訪高小生中，8成1人指網上學習遇到困難，逾3成人指難以專注課堂及跟不上課堂進度，其餘則是小息時間不夠、環境嘈吵等。

籲增支援基層家庭

在1700名受訪小學生中，7成人表示喜歡返校面授課堂，喜歡網課比例只佔4成。李子樂指，有學生表示在家中上網課誘惑較多，難以專心，而在學校上課，老師可阻止學生分心。至於家長方面，約8成人對於支援子女網上學習感到壓力，其中領取書簿津貼的基層家庭，對於平板電腦、網絡訊號等網課資源較為缺乏，7成7更難以處理子女網上學習開支，家長的數碼素養及網課參與程度亦較低，建議當局增撥津貼，讓學校支援低收入家庭學生、調適課程與教學策略等。

調查亦發現，在150名受訪小學教師中，8成半人指批改及追收學生功課，成為網課主要工作，較疫情前多出兩成；逾半教師於停課時，每月以電話、面見等方式，與家長聯絡達4次或以上。李子樂指，家長常向老師詢問有關課堂的安排、網課應用程式的使用等，「家長覺得網課問題的責任在老師，所以不斷問，部分老師認為增加了他們的工作壓力。」他建議學校及家庭應該多溝通及合作，並關注學生學業及情緒壓力。 

原文刊《星島日報》教育版