港大研究：港生數碼素養顯著提升

新冠疫情下，學生依靠網課學習，使用資訊科技的機會大增。香港大學教育學院的研究發現，本港學生在去年的數碼素養上，較前年大致顯著提升，但校內與學校間的素養差異皆有擴大。研究又發現，學生精神健康有惡化的趨勢，或與他們在網上遇到不愉快經歷有關，但學者相信通過提升數碼素養，有助改善情況。

港大教育學院教育應用資訊科技發展研究中心，聯同來自港大及科技大學的教育、資訊科學及計算機工程、社會科學等領域學者，在一八/一九學年向分別來自小三、中一和中三的三組學生收集數據，去年四至七月期間再評估同一批學生，發現三組學生的數碼素養，均較前年有顯著提升，當中去年受訪的中三生，數碼素養明顯優於前年的中三生。
學校之間差異擴大

同時，學校之間的數碼素養差距，亦出現「強者愈強，弱者愈弱」的情況，數碼素養表現較佳的學校，不僅學校表現大躍進，學生素養差異亦較小；反之，表現較弱的學校，三年來數碼素養能力無顯著提升。團隊分析後，發現學校的社經地位，對學生的素養表現影響較大，但父母教育程度、家庭學習資源等家庭社經地位，對於同校學生比較數碼素養水平，關係卻不大。

然而，學生的精神健康在兩年間惡化，今年有近一成受訪小五生出現嚴重精神健康問題，去年有兩成受訪中學生出現上網成癮。中心副主任羅陸慧英相信，學生或因網上欺凌等負面經歷，導致精神健康問題，但通過提升學生的數碼素養，有助改善。

她建議學校將培養解難能力的活動融入課程，多讓學生在家進行探索性學習活動，例如讓他們自行在網上搜尋學習資料，分析議題和提出解決方案，並由學生自評和互評，「老師常常跟學生對答案，便當作解決了問題，但數碼素養是要讓學生學懂如何分辨真假對錯、哪些資訊可信。」