初中科學科增STEAM新單元

小學重設科學科之際，教育局昨公布3個初中科學科的STEAM學習單元，讓學生從生活相關的解難活動和練習，學習創新科技、工程實踐和數據處理。同時以教師網絡計劃的形式，推出教師培訓，通過焦點小組會議和觀課活動等，協助學校規劃課程。有資深中學教師認為，新單元有助教師規劃課程，亦有助學生打好知識根基，培養解難和創新能力。

STEAM（科學、科技、工程、藝術和數學）教學於中小學推行多時，教育局昨公布推出中一至中三的科學科STEAM學習單元，分為3個主題，包括創新科技、工程實踐和數據處理，並設相關的學習活動，讓學生從日常生活認識科學和創新科技的實際應用，其中創科單元的活動包括從電動車可再生制動系統，學習能量轉換課題；分析隔熱膜效能以學習電磁波譜和熱傳遞的知識等。工程實踐的學習單元，則包括通過探討青馬大橋設計，學習金屬冷縮熱脹的特性。
網絡計劃培訓教師

當局期望將創新科技元素融入課堂，提高學生對科學和創科的興趣和能力，建議教師在教授初中科學科相關課題時，適當融入學習單元的學習活動，包括安排小組形式進行「工程設計活動」，讓學生提出設計理念，建議方案及製作原型，並就設計進行科學測試。

當局亦推出STEAM學習單元教師網絡計劃，學校可申請成為「網絡學校」或「參與學校」，前者須安排教師合作規劃STEAM學習單元的教學和相關活動，並向其他學校教師分享經驗，甚至開放課堂或示範課；後者須派員參加觀課活動和焦點小組會議，在校內試行網絡學校分享的教學策略等。

資深中學教師、資訊科技教育領袖協會主席黃健威歡迎當局推出的新單元。他指STEAM教育推行多時，主要依靠學校校本設計課程，「教師教學工作繁忙，要自己找最新的科技發展資訊、規劃課程並不容易。」
有助規劃增潤課程

對於今次的單元教學活動內容，他形容選材創新，「例如『以手機應用程式辨認瑜伽姿勢』活動，內容夠新，學生亦不難理解。」

他又指，STEAM教育講求培養學生的解難和創新能力，課程內容須夠「貼地」，讓學生明白科技發展進程、擴闊視野。黃健威以「步行採集能量」和「電動車再生制動系統」兩個活動為例，「若學生要構思節省能源的計劃，又不知道現時已有這兩種系統，學生便白費心機；去比賽更隨時被評判批評，打擊自信。」教育局的3個單元將日常生活融入STEAM教育，他形容是為學生先打好知識基礎，避免創新意念流於空泛，甚至過時。