三層應急機制奏效 校長籲恆常化

學生精神健康上學年響起警報，學界新學年繼續通過不同措施，提升學生精神健康，有學校新學年新增「健康生活日」，並改革時間表安排，撥出時間讓學生參與有興趣的活動。有中學校長認為，現時學界對保護學生精神健康的意識明顯提高，上學年嚴重影響學生精神健康的疫情因素亦消退，但呼籲政府即使不延長三層應急機制，仍應保留機制第三層、轉介有需要學生至醫管局精神科。
新學年踏入第二周，或許仍有不少學生正適應重回校園的生活。柴灣的中華傳道會劉永生中學，上周四由學生會代表在學校門外迎接學生回校，向學生派發糖果和打氣，校長梅志業表示活動是由學生會和學校的輔導組合辦，冀為學生減輕開學帶來的壓力。
校門迎接學生派糖打氣

梅志業表示，學生壓力主要源自學業，而出現情緒問題的學生亦不多，他認為與學校風氣有關。他透露自己開設了社交平台帳戶與學生接觸，「學生在社交平台或校園內都主動跟我傾訴，他們是比較主動，也有些學生會主動找老師。這樣對他們情緒也是好的，至少不會逃避問題。」學校亦設有空間讓學生「自我療癒」，冀學生日後面對壓力時，可自行疏導情緒。

學界今年繼續推出預防性工作，何文田的迦密中學推出「健康生活日」，逢周二師生均可穿着運動服回校，校長何玉芬表示，希望鼓勵學生多做運動，提升學生精神健康和學習效能。學校亦同時調整時間表，加入讓學生參與感興趣的活動時段，例如城市散步、資優課程等，本身是輔導教師協會主席的何玉芬透露，當中部分是由學生建議，「正向文化不止是講正能量、打氣或者食雪糕，提倡正向文化時也需要站在學生的角度思考，讓他們見到學校對他們的重視、回應他們的聲音，才會見到正面的面容。」

她強調，提升學生精神健康不能只靠學校，「學校就算做得多好，最多都只是做了一半，因為原生家庭從小到大在學生身邊，有很大影響。」她稱讓家長理解如何與子女相處、輔導子女亦需要時間，未來學校以至整個界別仍要加強家長教育。
教師精神健康亦須照顧

何玉芬又重申，政府應恆常化在年底屆滿的三層應急機制，「很多同工都用過，亦認同確實有效，亦看不到為何2025年就會不需要。」本身是中學校長的學校訓輔人員協會代表李建文亦認同要恆常化，「第三層過去有超過200宗轉介，反映機制是拯救了很多生命，就算不能恆常化整個機制，也應該保留第三層。」

至於學生精神健康會否比上學年有進步，李建文認為難以一概而論，但提到去年影響學生精神健康的疫情因素已消退，加上目前學界對保障學生精神健康意識已提高，期望學生的精神健康有「正面趨勢」，但提醒學界以至社會同時要照顧教師的精神健康。