【教育專欄】創意教學

這一年，自校的教師培訓是創意教學，去年請了「仁人行動」，為老師開辦工作坊，分別學搭竹棚及創意思維（Design Thinking）；然後請了「塗鴉創意間」（BirDinTRee），分享用創意來設計主題教學。學習新事物，是為教學注入新元素，讓學生學得更有趣、更好，能感到自己有成長、有進步。

今年，再次請來仁人行動的朋友，為學生家長安排工作坊，教導大家如何利用環保建材——竹，來建設一個竹製的遊樂場。為此，我為小六同學，設計一個關於竹的專題學習課程，學習竹的文化意義、生長過程、生態知識等。

今年自校把兩節的專題課安排在同一天，目的是希望能讓教師設計更多活動及體驗的課程。

第一節，我請同學畫關於竹的腦圖（Mind map），發現竹和文化、飲食、器具、家具、運動、建築等有關，原來竹真的很有用。然後，我簡單介紹竹在中國文化裏的意義，將竹比喻為君子，例如竹有竹節，引申為有節氣；耐寒長青，被視為「不屈」；空心，被中國文人引申為「虛心」。炮竹有竹報平安的意思，也源自燃燒竹子時，發出爆裂的巨響，令人有驅除邪祟的意義。

第二節，我請同學在校園裏找尋三種不同種類的竹子，簡略寫下竹的特性，並把竹的外觀畫下來。此時同學畫的竹，頗有胡亂塗鴉之感，不美之餘，也太粗獷不實，實在看不出竹的樣子。

最後，我請同學選一種竹，用炭筆把竹畫出來，而視藝老師簡單教導一些畫竹的技巧。最初，同學表示不太會畫，也不太想畫。但經老師示範後，有幾個同學開始認真起來，很用心地畫，甚至下課後仍捨不得把筆放下。

我把同學的作品，展示給大家看，大家看了，都表示驚訝，畫得真是太好了。每一位同學，都展示他獨特的視角。有把竹畫得神似的，也有把竹畫得童趣好玩的。我問大家，覺得自己畫竹有進步嗎？有人舉手，自信地說：「我有進步！連自己也不相信，可以畫得如此美！」

海星
作者為鄉師自然學校校長及創辦人，愛自然，愛孩子。

文章刊於《星島日報》3月12日教育版專欄「校長有情」