調查：8成學齡特教生未接受學習支援 近6成家長曾出現情緒問題

有特殊教育需要學生，在學習、情緒或社交等方面極需支援。有調查發現，近9成受訪特教生家長，認為子女在幼小過渡時出現支援斷層，有家長指兒子從幼稚園時寫字整齊，到升小後連家課冊都未能抄齊。有社工建議，當局將學前支援延續至學齡兒童，訂明支援指標，並為特教生制訂個別學習計劃。

社區組織協會早前聯同中文大學社會工作學系，訪問283名特教生家長，發現學前階段，有近80%受訪家庭曾接受支援服務，但升小後的學齡特教生家長，有80%指子女未曾接受學習支援，未獲安排興趣支援更逾90%。近9成受訪家長指，子女的幼小銜接支援不足；近半人更出現情緒問題。

 

近半出現情緒問題

黃女士的兒子現時就讀小六，4歲確診過度活躍症和讀寫障礙，她指兒子在幼稚園時曾經隔日獲專業支援，面見期間除了疏導情緒，亦在學業指導下寫字工整，但升小後面見言語治療等專業輔導員的次數漸少，加上功課繁多，兒子無法跟上進度，不但未能抄齊家課冊，「默書自從小一默寫英文字母後，到現在都未曾及格過」，母子經常情緒「爆煲」。

社協社區組織幹事黃文杰解釋，學齡支援服務由教育局統籌，以校本方式提供，學校難以兼顧所有特教生需要，以致近年政府撥款即使增加，家長和學生仍難感受服務改善。她促請政府加強跨部門合作，將學前支援推展至學齡兒童，並效仿學前支援做法，提供跨界別專業服務、列明服務指標和制訂個別學習計劃。

記者 蔡健行

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