教育評議會分享全國兩會見聞與提案

全國兩會3月初在北京圓滿結束後，教育評議會繼於3月22日舉辦教育視角的「交往、交流、交融」宣講會，再於今日(3月28日)假協和小學舉辦「教育視角之兩會精神箚記暨提案分享」，由教育評議會會長何漢權與同為港區全國政協委員的嶺南大學協理副校長劉智鵬，向教育界分享兩會見聞及此行所呈交的提案，並由教育評議會主席蔡世鴻校長擔任主持，有近七十人出席。

教育評議會會長何漢權。 教育評議會提供

嶺南大學協理副校長劉智鵬。 教育評議會提供

 

何漢權先概述全國兩會精神，指出「兩會」分別為「全國人民代表大會」及「中國人民政治協商會議」，每年3月，兩會召開以總結國家過去及計劃來年工作。

分享的第一部分由嶺南大學協理副校長劉智鵬主講，他表示撰寫及呈交提案是出席兩會的必要工作。他的提案包括「增設一年制授課型碩士學位課程」、「進一步推進深圳與香港融合發展」、「將工尺譜列為國家級非物質文化遺產」及「在昌平京港國際示範區建設京港實驗學校」。其中以第一個提案最為引起熱烈討論，網上平台於不足半天的時間，已錄得9千萬次的點擊。他認為，在西方國家甚或香港，一年制的授課型碩士課程非常普遍，唯獨在中國，碩士課程往往長達3年，最短的也要1年半，今天世界高速發展，於培養人才的角度來看，多年制的碩士課程並不化算。

他也特別提及有關將工尺譜列為國家級非物質文化遺產的提案，是受到資深從業員所委托，而他亦見工尺樂譜的歷史可以追溯至唐代，文化底蘊深厚，值得爭取國家的關注及認同。 

他最後和與會者分享一個心得，指得到較高規格或優次處理的提案，內容一般都較宏觀，涉及國家及特區政策的互相配合，否則，地區政府也可以自行循既定程序處理。

何漢權接著分享由他在港倡議了接近15年的學生文化護照計劃演化成的提案──「香港學生文化護照計劃於大灣區試行推展全國」。他認為香港的博物館文化及基建深厚，教育界可以善用。他指出推行愛國教育可有三個面向：認識文化的中國、多元民族的中國及法理基礎的中國。教育可以做到的，是從「文化的中國」著手，透過計劃的指引及獎勵制度，先讓學生認識及欣賞流傳於本地的中華文化，再看今天國家的發展，以培養出年青人文化及民族的自信。他更透露教育評議會於去年經已先後會晤教育局及文體旅局領導，分享「香港學生文化護照計劃」的理念，爭取專業意見及支持，繼而於今年試行，期望於本港取得成功經驗後，繼而推廣至大灣區及全國，讓香港的學童走出特區，拓寬學習平台，植根香港、胸懷祖國、再放眼世界。

「香港學生文化護照計劃於大灣區試行推展全國」的提案，同時呼應了國家十四五規劃對香港的期望──打造中外文化藝術交流中心增底蘊，錨定高質量發展。 

在交流互動環節，與會者關注提案可會得到國家的回應，兩位講者都不約而同表示，根據去年呈交提案後的經驗，即使建議未能獲得即時落實，提案一般都獲得相關單位的認真跟進和瞭解。是次分享會兩位講者與會眾分享他們提案的理念，加深與會者對兩會精神及政協委員工作的認識。

何漢權預告，教育評議會將於4月12日舉行第三節的兩會精神分享會，由教育視角移至人本關懷角度，探討國家的法制發展，分享會將由他與聖公會陳謳明大主教主講──「從人本關懷視角看兩高（即最高人民法院及檢察院）」。

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