小學數學科引入「AI助教」 數秒生成練習題 能批改學生手寫答案

人工智能（AI）大行其道，學界亦一直討論如何善用，香港教育大學賽馬會小學早前在部分年級的STEM和數學課堂引入AI，由「AI小助手」擔任「助教」，為教師出練習題和批改答案。AI世代之下教師角色為何，該校副校長羅金源強調兩者是互相補足，AI能提供不少教學資源，但要如何使用仍由教師決定。他坦言，生成式AI未必完全正確，反而能成為學生訓練思考的機會，但不宜在年紀太小時便開始使用。

記者 蔡健行

羅金源（右）認為，AI和教師之間是互相補足，而非具競爭性的關係。旁為余安濤（左）和校長張錦欣。

香港教育大學賽馬會小學早前在部分年級的STEM和數學課堂引入AI。

在數學科，教師可運用生成式AI，在數秒內生成不同範疇的練習題目。

除了用於數學課堂，教大賽小亦讓部分小五、六學生於STEM學習過程中使用生成式AI。

羅金源表示，期望讓學生設計成品時能更「貼地」。

學界一直憂慮學生或會誤用AI，生成不當內容，微軟香港區域科技長許遵發稱，平台已預設指令，若學生輸入含不當內容的指令，會顯示「錯誤」（error）。

目前AI在本港的學校教學仍未廣泛應用，香港教育大學賽馬會小學（下稱教大賽小）本學年在五、六年級的數學科和STEM教學中，與微軟全球訓練合作夥伴「遊戲湯麵」合作，引入生成式AI作為教學工具之一。在數學科，教師可運用生成式AI，在數秒內生成不同範疇的練習題目，例如代數、分數等。學生手寫答案後，「AI小助手」會辨認學生的答案和批改。
　　
本身任教數學科的羅金源表示，教師可在AI平台中調校題目深淺，並收集學生練習成績，從而分析學生學習進度，以及決定教學進度。他指系統亦可就同一學習點，為不同學生生成不同題目，「有哪些範疇比較弱，我們可以集中練習，鞏固這方面的知識。」他又稱AI會將答案分成5級，而非僅判斷對錯，讓教師了解學生對課堂的理解程度。小五生黃敬澤舉例，有時作答省略了步驟，AI會顯示「不開心」的表情。

有助促進學生反思

外界有聲音質疑生成式AI未能提供準確資訊，羅金源坦言，平台有時未能生成合乎現實的題目，或正確批改課業。不過，他認為反而能促進學生反思，「有時學生會跟我說，AI的題目出得不好，可以跟我解釋有甚麼地方有問題，這是我們希望訓練學生的批判性思維、是人類要進步的能力，而且要從小訓練。」
　　
至於在AI世代教師角色為何，羅金源認為兩者並無競爭性，反而是互相補足。他認為目前生成式AI主要是用作評估的工具，在教學擔任「助教」角色，初步診斷學生能力和提供練習資源，「至於要如何使用AI，仍是由教師決定。」談到未來發展，遊戲湯麵創辦人余安濤表示，正計劃加強個人化學習功能，讓教師通過平台查閱學生過往學習紀錄。
　　
除了用於數學課堂，教大賽小亦讓部分小五、六學生於STEM學習過程中使用生成式AI，羅金源表示，期望讓學生設計成品時能更「貼地」，製作前會先通過生成式AI生成模擬圖，「過程中學生會在AI輸入問題和指令。未來社會裏的學生，需要掌握的不是知識內容，而是如何問好的問題。」

倡年紀太小勿使用

外界一直憂慮學生或會誤用AI，生成不當內容，微軟香港區域科技長許遵發稱，平台已預設指令，若學生輸入含不當內容的指令，會顯示「錯誤」（error）。羅金源則提到，生成式AI目前在小五及小六試用，暫無意擴展至其他年級。他解釋，雖然學校從小一起已提供資訊素養教育，但「學生需要時間累積資訊素養，和學習AI相關的概念，才能正確使用AI」，認為生成式AI不宜在年紀太小時便開始使用。