鄭家寶 - 香港小學的多元評估｜教評心思

近日與教育者碰面，總離不開「多元評估」這話題。因為教育局大力鼓勵小一上學期減少甚至不設測考，大家也在適應。作為家長，無任歡迎。作為教育者，如何識別學生的學習需要？見家長時，如何報告學生的學習情況？「多元評估」是否就等同「平時分」？會否為家長和學生帶來更大的壓力？

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2025/26學年小一和小四將推行小學科學科和人文科。教育局鼓勵科學科在小一及小二階段，學校盡量避免採用紙筆考試的形式評核學生的學習表現。這正是推行「多元評估」的好契機，也是讓教育更邁向公平的重要一步。

筆者多年在前線參與幼小銜接的工作，眼見每年6、7月到校註冊或叩門面試的幼稚園畢業生伶俐可愛；9月1日開學禮也是活力充沛；可是到翌年1月考試就變得只可以「規規矩矩」。

當年筆者擔任一年級班主任，6月份協助家長進行入學註冊，一位女孩天真可愛、神采飛揚、自信滿滿。媽媽還表揚孩子能說會道，特別會畫畫和做手工。可是到了一年級上學期的家長日，派發成績表當天，因為女孩「滿江紅」，媽媽在女孩前全面否定她。這是多麼殘忍的畫面。

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如果當年有「多元評估」，在學習的過程中，老師可以通過口頭報告、學習日誌、實作評估等，相信對孩子的成長和學習是一個正面的回憶。

「多元評估」是讓香港小學教育繼續前進的重要一步。這不僅有助於更全面、更真實地反映學生的能力，還能有效激發學生的學習興趣和自信心。隨着教育改革的不斷深入和評估技術的不斷發展，相信多元評估方式將在小學教育中發揮更加重要的作用。願與教育同仁共同期待香港小學教育的美好未來！

鄭家寶
作者為中華基督教會蒙黃花沃紀念小學校長、教育評議會副主席。

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