疫下推「翻轉教室」提升學生能力 數學教師比賽奪冠

新冠疫情推動教師採用「翻轉教室」教學法教學，多年以傳統模式教學，常追趕進度的資深數學科教師劉健豐，在疫情下利用短片，參考學生常犯錯誤，製作預習功課，讓學生自學基礎知識後，再調整教學內容，提升學生數學能力及興趣；同校外籍英語教師則以應用程式，協助學生培養閱寫說能力，兩人憑出色的教學策略，在「翻轉教學個案比賽」雙雙獲冠軍。

翻轉教室是把傳統「堂上講課、課後功課」順序倒轉的教學法，更着重學生自主學習。執教鞭20年，在中華基督教會基智中學任教數學的教師劉健豐，以往採用傳統方式授課，但疫情網課及半日面授課時減半，傳統教學方式頓時出現課時嚴重不足，效能欠佳，促使他改以「翻轉教室」教學。

劉健豐指，因喜歡學習新科技，偶有拍片供學生溫習之用，為讓學生認識新概念，他利用出版社製作的短片，輔以網上表格平台製作「預習功課」，通過不同類型問題，了解學生進度，把日常教學變得更為「學生為本」，「現在會站在學生角度，思考過往學生的常犯錯誤出題，上課亦會按照學生答題表現，調節課堂內容。」

劉健豐為了解學生自學進度，更與家長聯絡，與家長關係變得緊密，學生成績及對數學的興趣亦見增加，「未來若有機會恢復全日面授，亦會以翻轉教室教學。」憑着出色的教案，劉健豐在賽馬會「翻轉教學」先導計畫的「翻轉教學個案比賽」，頒發數學組冠軍。

同校英文科教師李婉鈴及陳軒婷，亦在「翻轉教學個案比賽」獲英文組冠軍及優異獎，李婉鈴活用十多種應用程式，協助學生培養閱寫說能力，讓學生在疫情下，亦能訓練說話及辯論技巧。她坦言，最大挑戰是選擇應用程式，尤其個別須付費，只好轉用其他免費程式，供學生廣泛應用。