【教育点评】通识终极改革 有软着陆考量

高中通识教育科终极改革，政府设定目标在二一\二二学年，即今年九月起逐步推行。课程发展议会与考试及评核局新设立的委员会，正着手敲定课程与考评框架，上周会议已达成共识，建议只保留卷一必答的「资料回应题」，并加入多项选择题等。外界以新科仅半年时间完成修订及谘询是「硬着陆」，但深入观察，「软着陆」意味更浓。

课程发展议会—考评局重新冠名科目委员会上周召开会议，主席刘智鹏在会后称，已就新课程框架下的考核题型进行讨论，共识是建议取消现行卷二，即三选一的「延伸回应题」，只保留属必答的卷一「资料回应题」，同时加入多项选择题等，考评框架最快三月便可提交课程发展议会，并谘询前线教师意见。

消息一出，有意见质疑做法是扼杀了考生展示高阶能力的机会。但从考评设计来看，卷一旨在评核考生在识别、应用和分析资料等能力，既然新科评级只设「及格」或「达标」与否，保留跨领域、必答的「资料回应题」，实际是建基于通识教育科现行设计，而非「推倒重来」，省却教师培训与适应的压力。

另一个焦点是，刘智鹏承认书商无法赶及推行新版课本，并完成送审，故学校推行新科须暂沿用现行教材。他解释，精简课程后，剩馀部分改动不大，而现行课本已经过当局专业谘询服务，教师在教学的顾虑理应减少。虽然精简后课程内容未曝光，既然现版课本仍可使用，剩馀部分与现行课程大同小异，而非重新编订，而参照初中中史科，课程删减内容客观上，作为学生的自学延伸课题，否则现版课本理应不再适用。

终极改革包括重新冠以新科目名称、取消校本评核「独立专题探究」，从课程检视后，即进入敲定细节程序，未待新版课本推出便铁定九月逐级推行，使得当局被质疑「强推」新科，形容是「硬着陆」。当然要解决以往争议不休，改革是无可避免，但从落实层面看，新科对现行通识教育科课程与考评安排，确是有所承袭，对前线教师带来的转变，得以维持在可以承受的程度之馀，亦达释放学生空间的目标，实际是「软着陆」的考虑。

新科始终基于通识教育科的课程变革，变与不变之间如何平衡，牵动的是教学成效与学生福祉，尽量公开透明，始是释除坊间疑虑与阴谋论的良策。