【教育点评】内地考察宜「增值」配合公民科

公民与社会发展科将于九月推行，有别于现行的通识教育科，该科将要求学生到内地考察，成为首个有此要求的科目。教育局现时推行「同根同心」及「同行万里」等内地交流计画，料将来也举办有相当中华文化元素、配合公民科的内地考察活动，如何增进学生的内地体验，料成为焦点。

当局日前公布公民科的《课程及评核指引》，内地考察以「中华文化与现代生活」为题，当局不会统一规定考察的次数、日数、行程路线，除了官方主办的交流活动外，学校亦可参与其他团体主办的考察团。当局强调内地考察不应视作学生自选安排，所有学生均须呈交专题研习；倘学生有实际困难及充分理据，未能前往考察，须向学校申请，同时利用虚拟实境技术和影片，以「遥距考察」认识国情，然后呈交专题研习报告。

以往政府推行「同根同心」及「同行万里」等内地交流计画，有机构调查发现内地交流团有助提升学生个人能力、拓阔学生视野及以普通话交流，但同时揭示内地交流团主题「罐头式」，长年缺乏更新之馀，行程僵化，对内地接触片面，结果无助释除学生疑问，亦难反思香港的角色及优劣等。

以往内地考察团流于形式的问题，随着公民科推行有空间改善，尤其当局要求以十小时课时，教师指导学生搜集考察行程资料，确定研习题目及完成报告，即出发前后均有较充足时间作准备与反思，既然有备而来，更认真看待考察活动，学校在挑选考察活动，也要尽量与学生研习主题有所配合，如何在同一行程，让学生有不同呈现与体会，无疑需要教师从旁引导。

同样，随着公民科把内地考察列为要求，考察团内容亦须有调整，从以往只着重观摩景点，走马看花的流程，转变为更多主观体验元素的「深度行」，通过真实接触，明白国家发展与人民生活的真实情况，更深层的理解与交流，考察活动始有意义。学校如能通过姊妹学校等交流活动，为考察活动增值，而非只外判给承办机构，相信效果更佳。

内地考察的性质是自主学习，学生亲身体会与认识国家现况，作为科目要求更是创举，即使研习并非计入公开试成绩的校本评核，也值得学界高度重视。