如何把关怀注入课堂之中

(星岛日报报道)无论科学知识是如何有趣，科学堂总有沉闷的时候。如何令平平无奇的课堂，变得有气氛？令学生留下深刻印象？有一次，我在中三的科学堂，需要教授心脏结构的课题。于是，我便想到以我的女儿作为例子，因她在出生后便被诊断患有先天性的心漏症。

我先向学生说明，心脏结构分为左右心房及左右心室四个分隔，这种结构能有效地把体内含氧量高和含氧量低的血液分开运送，提升血液运送氧气的效能。但女儿心脏内的各个分隔均穿了孔，令两种含氧量不同的血液能自由地混合，因此，她的血液含氧量异常低，容易有生命危险。作为父亲的我，当然希望她能健康地到处跑，但现在却只能不断地担忧着她的日常生活。我向学生分享这些心路历程时，不禁感触落泪。我让心脏结构的科学课题，加入了女儿和我的亲身经历，把课题引申至关怀病人及其家人的德育课题。

又有一次，为了让学生了解开关掣的原理，我着学生制作简单的红黄绿交通灯，学生要通过三个开关掣，以手动方式控制交通灯的灯号。按常理，只需把三种颜色的灯泡各自配上一个开关掣，如果要亮起绿灯，就按掣开绿灯，并按掣关红黄灯，如此类推。但每次转灯，都最少按两个掣，学生很快就发现，这种设计容易发出错误的灯号，因为每次开或关，都有些微的时间差，有机会出现一瞬间三色全关，或黄绿齐开的错误情况，最致命的就是按错了掣。

交通灯是一个交通安全装置，学生必须明白，交通灯出错会导致人命伤亡及影响社会安全。设计者理应尊重生命、爱惜生命，因而有责任设计出更好的交通灯。说明了设计者应有的态度后，学生每次的尝试都充满创意。经过多次尝试，最终有学生弄出了一个不会按错掣的装置，只要按一个掣，就能同时关掉绿灯，并亮起黄灯。这位聪明的学生更会主动向其他同学解释这个设计的原理，间接地推动了朋辈间的交流。这样，我在教授电学知识的同时，还会告诉他们，知识和技能要用于关怀人们的需要及提升社会安全之上。

你认为哪一个教学方针较理想呢？教授心脏的结构和开关掣的原理是知识的传授，但关怀患有心漏症的人士，以及解决交通灯出错的问题，是一种品德教育，令平凡课堂充满着人情味、具有生命力，相信是既不沉闷，也令人印象深刻的课堂。而让学生认真地解决交通灯出错的问题，更是一种提升社会安全的教育。顺带一提，人生是充满惊喜的，我女儿左右心房及左右心室的孔洞，已在两岁时自动愈合了！