学习架构新增科技道德素养

（星岛日报报道）科技发展一日千里，资讯真假难辨。教育局更新《香港学生资讯素养》学习架构，新增认识新兴科技道德问题的素养范畴，要求小学生学会注意应用于日常生活中的资讯科技产品，中学生须了解和辨识由此衍生的道德问题，包括人工智能（AI）偏见、深度造假等，下学年起试行。有教师认为新架构有助学生学习良好价值观，按道德操守训练AI，使之服务世人。

教育局昨向全港学校发通告，更新《香港学生资讯素养》学习架构，建议学校于下学年先以试行模式推行更新的学习架构。学习架构由以往八大范畴，增至九个，新增「认识应用新兴和先进资讯科技时所衍生的道德问题」范畴，并列出各学习阶段需要达成的目标，如小学生应开始注意应用于日常生活中的资讯科技产品，以及简单应用物联网及AI等科技。
议题包括「深度造假」

到中学阶段，学生要了解和辨识科技衍生的道德问题，如AI偏见、深度造假、制造虚假新闻的AI机械人等，拒绝及提出能避免不道德使用科技的建议、新兴科技的应用及效益等。

新架构又加强有关资讯评估、预防网络欺凌、保障个人资料私隐和预防沉迷上网的内容，指出家校合作是有效预防上述事件发生的不二法门，并列举官方制作的教学资源，以及相应的素养范畴及议题，包括去年九月上载的「聪明e主人」电子学习资源套。当局解释，增设范畴及更新学习架构，是鉴于新兴及先进资讯科技应用日益普及，网络和社交媒体充斥虚假或失实讯息，旨使学生有效地评估资讯，免受负面的网上活动影响，善用资讯达至健康的数码生活。

乐善堂余近卿纪念中学副校长文可为认为，学界对今次更新反应正面，当局亦意识到科技及网络资讯对学生的影响，提前作出预防，提升学生内在素养，学会辨别难以判断真伪的网络资讯及拥有良好价值观，方可善用科技，如不会凭主观意识，而按道德操守训练AI，才能令AI提供全面服务，而不会衍生道德争议，乃至法律问题。