教育要闻|英皇小学善用弹性课时 推自主学习家校合作

（星岛日报报道）为增加小学课程规划与跨课程学习的空间，最新的《小学教育课程指引》，把弹性课时上调至两成半。英皇书院同学会小学藉弹性课时，安排学生学习自理和自主学习能力等，甚至进行亲子活动。身兼《指引》专责委员会成员的新任校长屈嘉曼接受本报专访，期望学生通过多元及生活化的学习，获得满足感。她亦拟以大数据形式收集学生表现，改进教学效能。
英皇书院同学会小学现时利用约占两成半的课时，作为「可供弹性处理课时」，正是《小学教育课程指引》（试行版）建议增加的水平，较其他学校以往不足两成为多。新学年接任校长的屈嘉曼接受本报专访指，学校一直善用弹性课时，除了分配至早会、班主任课等时间，亦照顾学生的不同需要，包括为低年级学生安排「自理课」，教授他们执拾上学用品、更换衣服等，每周三节「导修」课堂，则是功课辅导为主。
走出校园 融入生活

她指疫情前学校全日面授课堂，每逢周五提早放学，让学生自主选择学习活动，其中名为「自学一小时」的自学活动，内容包括日文、运动、绘画等，学生更参与拍摄部分教学影片，「拍片的同学会觉得自己『好威』，收看的同学也会得到新知识。」

本身是《指引》专责委员会成员的屈嘉曼指，弹性课时不仅用于自主学习，亦适用于其他范畴，校方有意在早上安排家长与学生做运动、读图书等，推动家校合作，「常常听到家长说，只在家长日才能入学校。我希望做到让家长在早会时间做运动、玩游戏，从而了解他们子女的学习生活，成为家校合作的契机。」

《指引》不主张操练，更强调让学生「在评估中得到成就感和幸福感」。屈嘉曼认为，多元化学习的目标正是如此，本身是中文科教师的她，曾经带领学生走出校园，走访中西区的景点，教导他们以声音、照片等形式记录所见所闻，完成撰写游记，事后有学生表现踊跃的问，「何时会再作文？」令她体会到把教学融入生活，令学生获得满足感，「让学生学得开心之馀，也能有成效。」
人工智能课程扩全校

屈嘉曼指，正拟运用大数据方式，分析学生学习和评估表现，以便教师调整课程和配合学生需要，以呼应《指引》强调的「评估素养」，「评估素养的重点不是学生的表现，而是学校要如何按照表现协助学生学习。」本港近年积极推行创科教育，近期更将STEM延伸为STEAM（科学、科技、工程、艺术和数学）。屈嘉曼强调，「艺术」包含社会人文等元素，学校多年前已引入「企业家精神」的元素，将设计思维、价值观教育等元素引入课程。

新学年将人工智能课程由小三至小六级扩展至全校，让小一和小二学生基本认识和体验人工智能的应用。