【优质教育「+」之3岁定80？】成就尖子的关键——建立孩子的「拥有感」

作为教育企业家并从事教育十多年，我对于「理想教育」的概念和看法不断演变。近年成为两孩之母，我更经常思考「三岁定八十」这个概念，并探讨是否所有特质皆是「三岁定八十」呢？我希望分享自己的所见所想，期望和每一位父母一起努力，为孩子的成长和将来做好准备。

过去十二年，我联合创立的ARCH Education协助逾千名学生成功考入牛津、剑桥、常春藤盟校等全球顶尖学府。近年加入周大福教育集团与不少教育领袖及家长交流，大家会问专业的升学策略、卓越的教学能力，以及独特的准备课程等，是引领众多学生成功入读顶尖学府的关键吗？坦白而言，除了以上种种，大前提是先要令学生具备一份「拥有感」(sense of ownership)。

拥有决策和主导权

「拥有感」与责任感并非相同，我所提出的「拥有感」是指学生对属于自己的事情有一份着紧的心，并且会渴望拥有其决策和主导权，这是成功学生必须具备的一种特质。但根据我多年的观察，即使成绩优异的学生，都并不一定具备此特质，因此我与学生作升学辅导前，必先探讨个中原因以有效地培养学生的「拥有感」，从而令他们自发地向目标迈进。

我留意到很多青少年在报读大学学科时，因家长经常从旁灌输自己心目中的理想学系，致令他们极度抗拒、甚至放弃学习，结果令成绩大倒退；更甚的是父母和子女之间陷入两难局面，得不偿失。如何才能逆转以上局面？

数年前，我与一位希望报读剑桥大学历史系的学生会面，因其父亲坚持要她修读法律系，令情况僵持不下。我与她探讨兴趣和想法，再谈及两个学科之间的应用和共通之处，并为她安排课堂，深入了解两科的课程大纲及课题，以及将来的工作选择。经过数月的研讨和辅导，最后该学生欣然地选择了法律系，并考进剑桥大学。

就以上个案为例，家长在向子女提供选择前，必须先了解他们的想法，继而协助他们分析成因和后果、喜好和厌恶，优先次序及原因。为孩子建立自己的「拥有感」，令他们知道自己的想法备受尊重才是至关重要。

一般而言，你会发现孩子的最后决定通常与父母认为最好的选择是一致的。如果选择不同，父母需要取舍，到底你是否希望孩子踏上你所决定的道路，例如让孩子成为医科生，然而最后却因难以适应，无法顺利毕业或于毕业后毅然转行，白白浪费六年青春？还是你愿意给予孩子选择的权利，让他们在大学选读自己心仪学科，尽展所长，毕业后寻找一份乐在其中的工作？

引导孩子作出批判思考

那么「拥有感」应该何时开始培养？其实我们与生俱来拥有强烈的「拥有感」，例如婴儿尝试维护自己的空间，希望以自己的方式做事，或被有趣的事物（如动物）吸引而不想让父母取走其所爱之物。但当婴儿日渐长大，父母会开始提供各方面的指引，例如为他们计画不同的行程，作出大大小小的决定，例如穿衣、参加兴趣班、融入不同的社交圈子等，令孩子们渐渐地失去与生俱来的「拥有感」。因此，父母应该在提供指引和辅助，教导是非对错，以及保留孩子「拥有感」的三者之间巧妙地取得平衡。

例如当一个三岁的小孩子在公众场合哭泣，要求购买某件玩具，家长可以尝试给予孩子选择，让他们在规范下建立「拥有感」。选择一：你可以得到这件玩具，但必须放弃家中一件喜爱的玩具并将其捐出；选择二：如果不购买这件玩具，回家后可以观看十分钟喜爱的卡通片。这个情况下，你通常会发现孩子能作出正确的决定，并与你的期望相符。话虽如此，善用这种技巧的关键在于，父母需要充分了解孩子的最终喜好和厌恶，并要坚持履行承诺。如果孩子坚持购买新玩具，你需要重申并展示这个选择的后果，即是把家中喜爱的玩具藏起一段时间，足够令他印象深刻。

换句话说，在日常生活中，父母可尝试提供半指引式的决策，将决定权留给孩子，从而培养他们的「拥有感」。如果你想引导孩子作出「正确」的决定，可以在指引中提供不同的选择。透过引导、鼓励或善诱孩子作出批判思考，衡量各种风险，最后作出决定。

我相信「拥有感」是其中一项成就孩子的特质，透过从小的训练，对孩子的成长与发展有裨益。往后，我将会继续分享其他教育发展的内容，与家长一起研学探究。

马贤慧
周大福教育集团首席策略官及ARCH Education合夥创办人

文章刊于《星岛日报》5月3日教育版「优质教育『+』之3岁定80？」