卓言絮语丨教育体系的都江堰工程

2023-01-19 15:46

创新科技发展蓝图,按照国家「科技是第一生产力,创新是第一动力」战略,以推动新型工业化、鼓励研发创新、成果转换和创业,加速经济数码化、生活智慧化来提高香港生产力和发展动能,这都给香港教育,特别是高等教育带来了机遇和挑战。

香港高等教育的参与率已达八成,而在年轻人人生早期发展阶段,高等教育又扮演连接学校与社会及职场的角色。另一方面,创科蓝图落实将带给年轻人的事业发展出路,粗略预计可分为几类:高端科技研发创新,将科技成果转移应用、商业化及创业,以及成为新行业或传统行业数码化转型的生力军。这几大类的出路一样很具前景,社会也很需要,但是在性向和具体能力上,却是很不一样的人才。

香港高等教育课程必然要调整,使不同背景和能力的学生,都找到适合自己的学习途径,通过这些课程而成为其中一类人才。而教育体系上,既要照顾差异和尽力满足每个人的个性化需要,又要能够识别和分流不同性向的年轻人,进入最适合他们潜能发挥的途径。不过,当个人的主观愿望与客观现实不相符的话,就会产生各种失落和不满,造就失败者。

香港和很多地方一样,在教育体系的筛选和分流做法上不断争论和反覆,其中的概念性分歧是:尊重个人选择与某种程度的强制性规限。

中华民族实在很有智慧,我们老祖宗在治水上的创举就是明证。二千多年前建成的举世知名都江堰水利工程,通过鱼嘴分水堤、飞沙堰溢洪道和宝瓶口进水口三大主要工程和其他附属工程,巧妙地利用大自然力量自行调节,成功保证即使在枯水期也有灌溉用水,而在洪水期能及时排洪以确保生命财产安全,亦解决了沙泥淤塞河道的可持续性挑战。如果让思维跳脱一下,我们的教育体系可以有一个自然调节的「都江堰设计」吗?电邮:[email protected]


陈卓禧
作者为香港专业进修学校及港专学院校长,从事高等教育管理工作逾二十年。

文章刊于《星岛日报》2023年1月19日教育版专栏「校长有情」。


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