田家炳小学调查：初小生压力源自同侪关系 高小生对调节情绪及升中感压力

学生精神健康近年备受社会关注，保良局田家炳小学最近向全校学生进行问卷调查，了解他们的精神压力来源，结果发现，初小生的压力源自处理同侪关系，高小生则在调节情绪及升中方面感到压力。校长陈咏贤表示，调查结果让校方能精准地了解学生需求及压力来源，校方将举行讲座及亲子工作坊，助家长教导子女管理情绪，并鼓励教师报读与精神健康相关的课程，识别学生的情绪问题，冀做好把关工作，防止「不幸事件」发生。

结果发现，初小生的压力源自处理同侪关系。 学校提供

高小生则在调节情绪及升中方面感到压力。 学校提供

校长陈咏贤表示，调查结果让校方能精准地了解学生需求及压力来源。 学校提供

校方将举行讲座及亲子工作坊，助家长教导子女管理情绪。 学校提供

校方鼓励教师报读与精神健康相关的课程，识别学生的情绪问题，冀做好把关工作，防止「不幸事件」发生。 学校提供

高小生压力则来自调节情绪

位于大埔的保良局田家炳小学，最近以问卷调查了解全校学生的精神压力来源，最终收到逾500份学生问卷及逾300份家长问卷，结果发现，初小生普遍因处理人际关系、被接受的需求等感到压力，高小生的压力则源于如何调整负面情绪；小一至小六的家长则一致认为子女的压力源自如何管理情绪。

校长陈咏贤表示，调查结果让校方能精准地了解学生需求及压力来源，从而对症下药。她留意到，不少家长以「息事宁人」的态度处理子女情绪，没有深入了解子女的情绪来源，以及在情绪平息后进行反思和找寻解决类似问题的方法，故校方将举行讲座及亲子工作坊，助家长教导子女管理情绪。

为做好前线把关工作，防止「不幸事件」发生，陈咏贤表示正积极鼓励教师报读与精神健康相关的专业课程，及早识别学生的情绪问题及提供支援，校方亦聘请心理学家为新入职教师提供精神健康课程，让他们了解不同类型学生的情绪需求，学习与学生建立互信关系。此外，校方会定期进行危机培训，提高教师对校园危机的警觉性，长远营造健康的校园环境。

校方在本周三于校内举行「精神健康日2.0」活动，让学生通过玩「泡泡足球」和吹气滑梯、吃雪糕、午睡、做运动等，放松心情之馀，亦增进他们与同学间的友谊，不少学生在活动中展露愉快的笑容。

本报记者