专访｜化整为零增英文语境 赖炳华：培养学趣为先

随着中学教学语言「微调」政策优化，教育局放宽「化时为科」安排，让传统中中以英文教授更多科目。即将退休、本身是英文科教师出身的中学校长赖炳华坦言，学校须因材施教，不应功利或跟风推行，忽略培养学生的学习兴趣，认为化整为零在各科推行延展教学活动，营造师生使用英语的语境，鼓励阅读，成效更佳。他已决定退而不休，与志同道合的退休校长组成「银发力量」，为基层生辅导英文。 记者梁子健

中学教学语言「微调」第三周期，当局放宽以往「英语延展教学活动」安排，学校可灵活增减个别年级的课时之馀，「化时为科」亦改为可循序渐进，学校先把一科推行，其馀「配额」留待同一批学生中三时开设，变相最多使三科改为英语授课。

新措施虽拉近与英文班的距离，但即将退休的李求恩纪念中学校长赖炳华，对新措施有所保留，认为学界不应以为「化时为科」愈多愈好，忽略学生特质，「不应功利地跟风，人家怎样就怎样，总要思考为甚么。」他指「化时为科」原意增加学生英语学习的语境，但不少学校选择却是数学、科学或电脑科，结果仅是少数精英受惠，成效亦相当有限，「数理科看似容易切入，学生都学到专有名词，却未必实用与生活化。」

「化时为科」不宜跟风

赖炳华认为，倒不如化整为零，在各科推行「英语延展教学活动」，他任教的学校以跨学科形式举行，各科均要「落水」，「就算宗教科也可以，复活节崇拜跟英文科一齐合作做，譬如禁食是『Fast』，学生想想就明白为何早餐叫『Break-fast』（结束禁食）」。学校共五名外籍英语教师，较一般中中多，他们既在课堂担任班主任，亦带动教员室以英语交流，「别以为教英文，只有英文科教师，每一名教师都是英文教师，学习英语要制造可以用的空间，否则很难做得好。」

学习英语面对的困难，对本身是校友的赖炳华，深有体会，「就算我读书时，初时学习英文亦无兴趣可言，一心只想背多些生字，文法避免犯错，考试但求及格，但这样想法既功利亦肤浅，怎样都不会学得好。」通过阅读重拾学习兴趣的经验，使他更着重学生通过阅读提升英语能力，甚至把英文藏书带返学校，通过漂书角传给学生，「如看小说感吃力不紧要，从篇幅较少的心灵读物读起，不会一蹴而就，要有耐性。」

鼓励阅读 从薄开始

赖炳华退而不休，号召一批退休校长与教师推动名为「银发力量」计画，九月以黄大仙试点，为各校的基层学生辅导英文科，伴读英文读物，更会招募大学生参与，「我们有时亲自落场，示范给大学生知道，应该怎样教英文，更想证明就算到六十岁，我们仍协助社会发展。」

《星岛日报》