【教育專題】黃金耀接掌資優教育學苑 推動情意教育打造「完人」

前香港資優教育學苑院長吳大琪教授，剛於去年底退休。接替他的，是被稱為「香港STEM教育之父」的黃金耀博士。現年五十四歲的黃金耀，在香港新一代文化協會科學創意中心擔任總監長達十四年，曾培育逾十名「星之子/女」和多名年輕科學家。在資優學苑的新崗位，黃金耀除了尋找和栽培資優生，還期望開拓STEM以外的領域，例如表演藝術、中學生創業等，又會加強情意教育，教資優生如何面對失敗。

    「香港任何地方都有好的材料，有些人當這些是寶，但有的則當石頭，所以要看校長和老師，是否懂得尋找好的石頭或寶石，給我們雕琢，製成美麗的鑽石或寶石。」新任香港資優教育學苑院長黃金耀表示，社會上有不少誤解，認為資優生等於成績好的學生，所以有些學校提名學生做資優學苑學員時，是以學業成績作篩選，但其實未必合適，所以他上任後，也會提醒學校，不要只着重成績，應多留意學生其他才能，別埋沒他們的潛質。

    曾在英國做IQ測試，分數達一百四十七分的黃金耀，當「寶石工匠」前，曾是「造星之父」，而兩者的理念也相似，當發掘到有潛能的學生後，就要想方法，讓他們發光發亮。黃金耀表示，他在二○○○年，以中學老師身分，被香港新一代文化協會邀請加入董事會，以義務性質給予籌辦活動和比賽的意見。

一手發掘11名「星子女」

    六年後，協會開辦科學創意中心，黃金耀索性辭去當時在拔萃女書院的教席，當上科創中心總監，期間培育了十一名「星之子/女」，包括大家熟悉的陳易希，還有憑設計「自潔門柄」而揚威海外的黃深銘及李鍵邦等。黃金耀坦言，三子最初都是「輸在起跑綫」，但最後「贏出一條街」，所以他日後也想多跟學生分享這些故事，希望成績差的學生，不要標籤自己，錯失增值的機會。

    談到為何今年轉換跑道，到另一個崗位培育學生？黃金耀說主要因多年的工作，讓他感到非常疲累。「在香港有關STEM的事，我有能力做和想做的，都已經做了，包括多次帶領學生參加國際比賽，學生和同事亦已上軌道，所以想休息一下。」

    然而，由於工作上的交接和疫情，黃金耀延至去年六、七月才正式請辭。本計畫功成身退後，他會和太太環遊世界，誰知當時卻有教育界的友好，鼓勵他申請香港資優教育學苑院長一職，接替去年底退休的吳大琪教授，結果亦成功獲聘，並在上月初正式上任。

發展表演藝術初創企業

    背負多年在STEM的經驗，黃金耀指他會協助香港資優教育學苑，繼續開拓有關STEM的領域，亦會因應時代需要，為學苑加入新元素，如資訊科技，讓教學、行政、收生等都可與時並進。不過，黃金耀強調，不會把學苑變成「STEM中心」，反而想在STEM以外有更多發展，在個人構思中，表演藝術和初創企業都是可發展的範疇。

    黃金耀舉例，就西九文化區落成，學苑可辦戲曲課程，或提供表演機會，培育傳統中國戲曲的人才。此外，近年流行創業，學苑又可及早教中學生相關知識。「有些高中生，在能力和技能上，已可做老闆。如果在他們十三、十四歲時，已教他們創業概念，當他們十八歲時，就已可註冊做公司老闆了。」

    除了知識層面，情意教育亦是黃金耀關注的地方。他指香港學生可能受傳統中國人的教育模式影響，一般比較內斂，所以他過往帶領學生出外比賽時，亦做很多關於提升自信心的培訓，及演講的態度，但另一方面，又有不少資優生害怕失敗，「他們覺得自己很叻，可能只因為奪了銀獎，而不是金獎，就覺得自己很失敗。」

教資優生如何面對失敗

    黃金耀認為，在科技已能取締不少人類工作的今天，學生是否懂得做「人」，例如懂得面對失敗、有自信、關懷他人、尊重他人看法等，就變得很重要。「AI（人工智能）和科技已很發達，如果你只識計數，不是一個『人』，你還有甚麼競爭力？不要說和別人競爭，就連跟電腦也競爭不來。」他指學苑一直有教情意教育，但未來會再加強，包括在每個課程滲入情意教育元素，給學生作全人教育。

與應用科技研究院合作

    除了學苑本身的課程，黃金耀透露，學苑也跟香港應用科技研究院洽談不同合作計畫，包括「師徒計畫」（MentorshipProgramme），並研究以AI軟件，評估學員的學習情況。另外，學苑早前分別在沙田、將軍澳及元朗，開辦三個資優教育衞星中心，期望透過有關中心，可增加課程的數目和類型，讓學員和家長受惠之餘，亦減少他們舟車勞頓的時間。

記者：陳艷玲  攝影：陳浩元  部分圖片：星島圖片庫