牆角寒梅｜實踐未來教育的藍圖（二）

面對日新月異的社會變化，教育工作者深知傳統教育已不足以應付未來社會的各種問題，因此兼負着未雨綢繆的使命，紛紛投身探索、研究和引入創新教育的行列，以培育我們的青少年掌握未來必備的能力。跨科學習是近年流行的創新教育模式之一，亦是另一種發展知識的可能性。不少學校積極推動跨科學習，教導學生整合不同學科的知識和技能，以創新的方式解決不同難題。

早前，本校中文科聯同生物科舉辦了中二級的跨科學習活動，讓學生遊走於校園，到訪學校最新建立的「生態環保園」，觀察自然環境和了解生物多樣性，並學習步移法、定點描寫等寫作技巧，撰寫描寫文。香港的中文教育着重於訓練學生語文閱讀、分析和寫作能力，較少啟發和培養學生對中文的興趣，不少學生認為中文科內容沉悶，缺乏學習動機。

是次跨科學習活動，看似風馬牛不相及的中文科和生物科連結，將語文與自然科學融合，打破單一學科的框架。除了呼應自然文學，也帶入生態領域的觀察，增加了學習的趣味性；讓學生走出課室實境學習，以五感去感受校園環境，對寫作有更深的體會。實境學習讓學生親身接觸環境事物，引起他們的好奇心、刺激思考，將課堂上所學的知識用於探究現實世界和解決問題，不但擴闊學生的視野和見聞，亦有助培養他們的人文情懷，學習理解和尊重人、事、物，關心社會。

跨科學習為學生提供更豐富、多元化的學習經歷，一改以往單一的教學模式，教導學生應用不同領域的知識，觸類旁通，藉此加強他們整合知識和多角度思考的能力。跨科學習不止是學生受益，老師在設計跨科課程時，要讓各個學科的教學內容相互緊扣，並構思貼合學生興趣和能力的主題，過程中有自我增值的效果，有助開創新穎的教學方法和提升教學水平。學校和老師與時並進，引入和推動創新教育，為教育界帶來新景象，也為未來教育的藍圖作出貢獻。

電郵：[email protected]

李建文
作者為天主教慈幼會伍少梅中學校長，從事教育工作逾廿載。

文章刊於《星島日報》11月10日教育版專欄「校長有情」


延伸閱讀：

牆角寒梅｜實踐未來教育的藍圖（一）

牆角寒梅｜培育未來人才的三個「I」（三）

牆角寒梅｜培育未來人才的三個「I」（二）

牆角寒梅｜培育未來人才的三個「I」（一）