談經論學｜贏的不同意義
2023-02-10 15:31 
做人父母甚艱難，為人師表亦不易。作為家長師長，對小朋友有期望、有要求，是很自然的事。特別是在學業上，我們當然希望他們能成績優異，在未來升學、擇業的人生路上佔優。然而，近年我們也經常看到有關於學童和青少年壓力爆煲的研究調查發表，而學業更是其中的主要壓力來源，究竟要怎樣才能讓小朋友在努力裝備自己的同時，又不會令他們壓力爆煲呢？
事實上，學生因學業表現而感到有壓力，除了是因為他們擔心成績不佳會影響升學外，更深入地看，是害怕面對失敗或己不如人。當然，重成敗得失、想贏怕輸，實在正常不過。與其妄想要摒除得失心，不如想想如何因勢利導，讓他們所追求的「贏」有更深廣的意義，可能更實際。如何做到？可參考以下兩項：
第一，將「單一比賽」擴增為「多場遊戲」。若然只能參與一場比賽（學業），這場比賽的輸贏對參與者來說，就會顯得格外重要。相反，如我們參與的，不是一個，而是眾多遊戲（可以是比賽，也可以是其他非競爭性的活動），單一項比賽的得失心就被攤薄了。因此，發掘多些興趣愛好（如音樂、體育和藝術），雖是老掉牙的說法，但卻是對治、稀釋學業壓力的良方。
第二，從「與人比較」至「自我超越」。要贏人，先要贏自己。所謂贏自己，就是抱有成長型思維，有想比昨天的自己做得更好的心態。很多時候，當我們經歷挫折時，會感到沮喪，是因為我們認為目前的失敗將會是永遠的失敗。要改變這種想法，就要培養成長型思維，父母和老師可多以成長型話語與子女和學生溝通。當他們認為自己是可以改變、可以成長時，對目前的得失，就可以看得較輕了。
以上兩項，就是期望讓小朋友將「贏」的意義擴闊（從單一至多元）、加深（從看別人到看自我），以令他們有更積極正向的成長。
馮漢賢
作者為中學副校長、行政長官卓越教學獎獲獎教師、課程發展議會學習領域委員。
文章刊於《星島日報》2023年2月10日教育版專欄「學與教」。
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