谈经论学｜赢的不同意义
2023-02-10 15:31 
做人父母甚艰难，为人师表亦不易。作为家长师长，对小朋友有期望、有要求，是很自然的事。特别是在学业上，我们当然希望他们能成绩优异，在未来升学、择业的人生路上占优。然而，近年我们也经常看到有关于学童和青少年压力爆煲的研究调查发表，而学业更是其中的主要压力来源，究竟要怎样才能让小朋友在努力装备自己的同时，又不会令他们压力爆煲呢？
事实上，学生因学业表现而感到有压力，除了是因为他们担心成绩不佳会影响升学外，更深入地看，是害怕面对失败或己不如人。当然，重成败得失、想赢怕输，实在正常不过。与其妄想要摒除得失心，不如想想如何因势利导，让他们所追求的「赢」有更深广的意义，可能更实际。如何做到？可参考以下两项：
第一，将「单一比赛」扩增为「多场游戏」。若然只能参与一场比赛（学业），这场比赛的输赢对参与者来说，就会显得格外重要。相反，如我们参与的，不是一个，而是众多游戏（可以是比赛，也可以是其他非竞争性的活动），单一项比赛的得失心就被摊薄了。因此，发掘多些兴趣爱好（如音乐、体育和艺术），虽是老掉牙的说法，但却是对治、稀释学业压力的良方。
第二，从「与人比较」至「自我超越」。要赢人，先要赢自己。所谓赢自己，就是抱有成长型思维，有想比昨天的自己做得更好的心态。很多时候，当我们经历挫折时，会感到沮丧，是因为我们认为目前的失败将会是永远的失败。要改变这种想法，就要培养成长型思维，父母和老师可多以成长型话语与子女和学生沟通。当他们认为自己是可以改变、可以成长时，对目前的得失，就可以看得较轻了。
以上两项，就是期望让小朋友将「赢」的意义扩阔（从单一至多元）、加深（从看别人到看自我），以令他们有更积极正向的成长。
冯汉贤
作者为中学副校长、行政长官卓越教学奖获奖教师、课程发展议会学习领域委员。
文章刊于《星岛日报》2023年2月10日教育版专栏「学与教」。
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