通识改革致人手过剩 中学助教师转教中史

(星岛日报报道)高中通识教育科终极改革后课程减半，料可释出约一百小时课时，衍生科任教师的转型问题。有中学打算安排其中一名科任教师，逐步转教中国历史科，加上有教师退休，料可解决人手问题。有中三的跨境生指，新科内容对国家发展有较多涉猎，有助港生消除偏见，同时亦减轻学习压力。

高中核心科目课程与评估的优化方案日前出炉，而课时及内容减半后的通识教育科，九月起重新冠名，在中四级起推行。天水围的天主教培圣中学，校长郭富华认同，现行的通识教育科课程内容重复，学生学习较吃力，删减内容能减轻负担。校方计画每周缩减两个课节，衍生教师转型的问题，现时学校共六名科任教师，四人属于专教，两名则为兼教，他形容学校情况较「幸运」，通识教育科科主任将于三年后退休，另一名科任教师有良好中史背景，可替补另一名将退休中史科教师的工作，至于其馀教师任教新课程外，亦任教初中生活与社会科，相信能解决人手问题，「将与他们讨论转型方向。」

新课程有三分二内容与国情相关，郭富华指科主任精通国民教育，相信可协助学校顺利过渡，但不会参考他校做法，制作校本教材，避免「误触地雷」，「以免言者无心，听者有意。」

该校中三的跨境生何同学，将是通识教育科改革后的首批学生，他坦言现行课程内容多与本港有关，因居住内地关系，较难理解相关议题，而新课程较多国情内容，「相信新课程亦可协助港生认识及接纳中国，消除偏见。」他又认为课程减半后，内容更贴近生活，而评级改为达标与不达标，亦能减轻学习压力。

至于中文、英文及数学科，郭富华指，考虑到语文学科需长时间学习，方能掌握阅写听读能力，而数学科课程实际未有减少，故暂不打算删减课节。虽然核心科目合共释放课时，相当于一个选修科目，但他坦言，要评估学生能力后，始决定会否鼓励他们多修一科。