浸大设计音乐调适课程 助特教生展才能

（星岛日报报道）特殊学校的音乐课，有别于主流学校教授读乐谱、数拍子等乐理知识，往往因调适的关系，只让学生听歌。浸会大学教育学系副教授王伟仪，为三所特殊学校设计校本音乐课程，并为教师提供培训工作坊，让智障学生亦能学习节奏、音阶等音乐概念。她坦言，社会对智障学生能力有误解，在课堂上无法令学生展现才能。

特殊学校音乐科的课程框架，虽与主流学校相若，但智障学生的能力差异大，教师调适课程往往偏浅，令他们失去学习乐理和感受音乐的机会。浸大教育学系副教授王伟仪，获优质教育基金拨款二百六十万元推行「特殊学校校本音乐科调适课程及教师专业发展培训计画」，为特殊学校设计校本音乐科调适课程，并向教师提供培训工作坊，为期三年。
办工作坊培训教师

王伟仪指，计画包括所有基本音乐概念，要求教师按学习目标、学生需要和能力，制定学习活动和策略、设计视觉和触觉提示教具及调适乐器，着重让老师尝试各种教学内容，避免有所偏废，「有时老师或社会大众都觉得智障学生能力有限，在课堂上迁就太多，很多内容不尝试教，令学生无法表现他们的能力。」

参与计画的明爱赛马会乐仁学校，以往课堂活动多由老师主导，通过拍打手掌等方法，让学生感受节拍。音乐科老师刘美珊指，经过重新设计后，老师通过感官刺激，例如不同颜色的光綫，让学生理解音乐特性，亦与校内的职业治疗助理合作，通过安装支架和调整角度等调适，让肢体障碍的学生亦能演奏名为卡巴沙的「铁沙铃」，学生有更多主导权，在课堂上的成功感更大，「做到的话都会拍多几下」。

以往播放儿歌为主的天保民学校，重新设计加入不同曲式和节奏，并播放古典音乐。音乐科主任何慧盈指，学生不仅有能力分辨，更能创作一首五声音阶的简单曲目，「智障学生的能力，比我们想像中优胜。」