初中科学科增STEAM新单元

小学重设科学科之际，教育局昨公布3个初中科学科的STEAM学习单元，让学生从生活相关的解难活动和练习，学习创新科技、工程实践和数据处理。同时以教师网络计划的形式，推出教师培训，通过焦点小组会议和观课活动等，协助学校规划课程。有资深中学教师认为，新单元有助教师规划课程，亦有助学生打好知识根基，培养解难和创新能力。

STEAM（科学、科技、工程、艺术和数学）教学于中小学推行多时，教育局昨公布推出中一至中三的科学科STEAM学习单元，分为3个主题，包括创新科技、工程实践和数据处理，并设相关的学习活动，让学生从日常生活认识科学和创新科技的实际应用，其中创科单元的活动包括从电动车可再生制动系统，学习能量转换课题；分析隔热膜效能以学习电磁波谱和热传递的知识等。工程实践的学习单元，则包括通过探讨青马大桥设计，学习金属冷缩热胀的特性。
网络计划培训教师

当局期望将创新科技元素融入课堂，提高学生对科学和创科的兴趣和能力，建议教师在教授初中科学科相关课题时，适当融入学习单元的学习活动，包括安排小组形式进行「工程设计活动」，让学生提出设计理念，建议方案及制作原型，并就设计进行科学测试。

当局亦推出STEAM学习单元教师网络计划，学校可申请成为「网络学校」或「参与学校」，前者须安排教师合作规划STEAM学习单元的教学和相关活动，并向其他学校教师分享经验，甚至开放课堂或示范课；后者须派员参加观课活动和焦点小组会议，在校内试行网络学校分享的教学策略等。

资深中学教师、资讯科技教育领袖协会主席黄健威欢迎当局推出的新单元。他指STEAM教育推行多时，主要依靠学校校本设计课程，「教师教学工作繁忙，要自己找最新的科技发展资讯、规划课程并不容易。」
有助规划增润课程

对于今次的单元教学活动内容，他形容选材创新，「例如『以手机应用程式辨认瑜伽姿势』活动，内容够新，学生亦不难理解。」

他又指，STEAM教育讲求培养学生的解难和创新能力，课程内容须够「贴地」，让学生明白科技发展进程、扩阔视野。黄健威以「步行采集能量」和「电动车再生制动系统」两个活动为例，「若学生要构思节省能源的计划，又不知道现时已有这两种系统，学生便白费心机；去比赛更随时被评判批评，打击自信。」教育局的3个单元将日常生活融入STEAM教育，他形容是为学生先打好知识基础，避免创新意念流于空泛，甚至过时。