【教育专栏】创意教学

这一年，自校的教师培训是创意教学，去年请了「仁人行动」，为老师开办工作坊，分别学搭竹棚及创意思维（Design Thinking）；然后请了「涂鸦创意间」（BirDinTRee），分享用创意来设计主题教学。学习新事物，是为教学注入新元素，让学生学得更有趣、更好，能感到自己有成长、有进步。

今年，再次请来仁人行动的朋友，为学生家长安排工作坊，教导大家如何利用环保建材——竹，来建设一个竹制的游乐场。为此，我为小六同学，设计一个关于竹的专题学习课程，学习竹的文化意义、生长过程、生态知识等。

今年自校把两节的专题课安排在同一天，目的是希望能让教师设计更多活动及体验的课程。

第一节，我请同学画关于竹的脑图（Mind map），发现竹和文化、饮食、器具、家具、运动、建筑等有关，原来竹真的很有用。然后，我简单介绍竹在中国文化里的意义，将竹比喻为君子，例如竹有竹节，引申为有节气；耐寒长青，被视为「不屈」；空心，被中国文人引申为「虚心」。炮竹有竹报平安的意思，也源自燃烧竹子时，发出爆裂的巨响，令人有驱除邪祟的意义。

第二节，我请同学在校园里找寻三种不同种类的竹子，简略写下竹的特性，并把竹的外观画下来。此时同学画的竹，颇有胡乱涂鸦之感，不美之馀，也太粗犷不实，实在看不出竹的样子。

最后，我请同学选一种竹，用炭笔把竹画出来，而视艺老师简单教导一些画竹的技巧。最初，同学表示不太会画，也不太想画。但经老师示范后，有几个同学开始认真起来，很用心地画，甚至下课后仍舍不得把笔放下。

我把同学的作品，展示给大家看，大家看了，都表示惊讶，画得真是太好了。每一位同学，都展示他独特的视角。有把竹画得神似的，也有把竹画得童趣好玩的。我问大家，觉得自己画竹有进步吗？有人举手，自信地说：「我有进步！连自己也不相信，可以画得如此美！」

海星
作者为乡师自然学校校长及创办人，爱自然，爱孩子。

文章刊于《星岛日报》3月12日教育版专栏「校长有情」