学友智库｜赞赏到位 快乐成长

「唔好赞咁多啦！赞得太多，会赞坏！」大家可有听过呢？或许有时听到，特别是从上一辈老人家口中，部分长者或许觉得如果赞赏小朋友太多，会出现反效果而难以管教，到底是真的吗？

给予赞赏与鼓励是教育小童较正面的教育手段，而且，「正向教育」更是学界近年不断积极推行，让学童从活动中得到启发及建立良好价值观的方向。「正向教育」已是学校于校内进行德育或训辅计画，普遍使用的策略与推行模式，大约十年前，本地学校已开始引入，或参照当中的理论来设计校本课程，并已达到一定成效。

笔者近年亦参与推行「正向教育」，作为前綫的一员，当中最深体会的是「正向」一词很容易被扭曲，变成过分表扬及鼓励，一味只是「加油」、「不放弃」，最后只会弄巧成拙。

过分的褒扬或许是「赞得太多」。虽然我们都深信任何人都需要自信及自尊，特别是成长中的小童性格建立过程，更见重要；但过分的被爱与溺爱，只会适得其反，失去抗逆力，心灵变得脆弱，不愿接受新挑战；当面对困难时，则难以面对。自美国上世纪八十年代自尊运动（Self-Esteem Movement）及互联网社交平台流行开始，成长的一代渐趋向过度着眼于别人的看法，追求存在感的主观感受，间接影响到价值观及人生观的发展。

其实任何人都需要欣赏及认同，小童亦是，赞赏只要适当及具体，一定可带来正面的效果。如能够具体地赞赏当中的行为，定可提升行为的持续及实行动机，好行为自自然然可以成为好习惯，所以我们在赞赏上，都要「用心」及「留心」。「用心」是要发掘出好行为的要点或可持续的目标，以赞赏小童用心看书为例，更可具体指出看书的好处或为小童订下看书的目标，甚或加入价值观元素的赞赏内容。「留心」就是要留意小童在获得赞赏之后的表现，以免赞赏不到位，同时也要留意小童的自尊心是否过分地膨胀，变成自以为是或以自我为中心，到时家长就难以管教及沟通了。因此，适当及具体的赞赏对小童成长十分重要。

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梁国成
本栏由学友社学友智库专家及嘉宾轮流撰文，交流学与教经验；本文作者为品德教学得奖者、学校现职教师。

文章刊于《星岛日报》11月9日教育版专栏「学与教」


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