津中乐道｜自主学习 训练高阶思维
2023-01-09 12:10 
科技发展、疫情反覆，香港教育模式亦有所改变。电子科技、学习兴趣、高阶思维，环环相扣，相辅相成。只要三者并重，定能提升学习效能。
培育学生兴趣，关键在于学生是否能掌握学习的方法，学习有法，定能事半功倍。因此，第一步应是建立个人学习习惯，包括订定个人目标、规划时间等；然后，便是掌握学习的方法，如整理笔记技巧、筛选资料方法等。以中文科为例，教导学生分析文章结构，掌握作者思路；同时协助学生制作个人化笔记。另外，在课堂上展示学生的学习成果，在同侪关爱的环境下，定能增强信心，乐于学习。
电子学习发展一日千里，只要运用得宜，定有利于学生自主学习。课前备课，有助巩固已有知识及学习基础，教师以电子平台发放备课题目或教学影片，协助学生预备课堂。课内学习，教师以不同的电子学习软件，检视学生备课，先解决备课疑难，再教授课题知识。
另外，电子学习亦有助提升课堂互动，教师于课堂内鼓励学生互评、互学，学习多角度思考方法、不同的解难及思维策略，进一步提升思维素质。课后延伸，乃学习的重要元素，教师运用电子平台、提供课后延伸学习、学生佳作展示、总结简报、挑战题等，协助学生处理知识，让学习于课堂后得以持续。
培育学生的高阶思维，巩固的语文基础十分重要，而阅读是提升语文基础不二之法。学生宜多阅读报章、语文特刊、文学杂志等，建立个人电子素材库，累积语文知识、写作材料。除实体书外，亦可善用电子书资源，并参加校内外的阅读活动，在这样的阅读氛围下，学生喜爱阅读，巩固语文基础，为高阶思维训练奠定坚实的根基。
学习有法，自然能激发学习兴趣，启发潜能，培养高阶思维，提升学习效能。期望各莘莘学子都成为追求卓越、具终身学习能力的新一代。
李靖邦
本栏由香港津贴中学议会校长撰写；本文作者为东华三院黄笏南中学校长。
文章刊于《星岛日报》2023年1月9日教育版专栏「校长有情」。
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