陈卓禧 - 中学教育细小而关键的改变丨卓言絮语

2023-05-11 15:13

今届中学文凭考试已到尾声，今天考完资讯及通讯科技科之后，再过一周就基本完结。曾经备受争议的通识教育科，也到期画上句号。

在2019年以前，通识教育科给人「神圣不可侵犯」的感觉。新高中学制让大专院校参与中学教育，例如提供「高中应用学习（ApL）」和「其他学习经历」活动等。港专还参加了民青局的资助项目，服务多所中学的「生涯规划」。但笔者与个别「权威」通识教育教师组织讨论时，回应是你不懂通识教育，免问。通识教育科，似乎是其禁脔。

通识教育最初在1994年的高级补充程度考试中，以选修科引入，到了2009学年，在新学制的中四级开始成为核心科。通识科强调「多角度分析」、「批判性思考」，要学生探讨事件的问题、困难和矛盾，欠缺正面价值观和建设性思维，有教这科的老师形容说：「通识科是看病不医病。」

2019年社会动乱，大批年轻人被推上街头，通识科就变成香港教育问题的焦点，该科推行以来的各种问题，陆续被摆上枱面。前特首董建华在立法会受暴力冲击破坏后，感到心痛，承认任内推行的通识教育失败，导致年轻一代变得有问题。

分析认为，教材和试题把关疏漏，一些重要岗位由不当人选充任，是通识科病徵所在。陆续揭出混帐教材、混帐考题、混帐作者、混帐教师，还有混帐把关人，一切，都为2020年微调为公民与社会发展科所改变。最重要的转变，其实在于「公民科不仅看病，还会讨论如何治疗，以达到药到病除」，正如一位通识科兼公民科主任所说。事关模糊甚至颠倒价值观，灌输负面消极思想，是通识科的最大为害。

由2009年到2021年，总共有12届高中生，超过60万人接受过通识教育，还有由1994年开始选修科的学生。笔者相信不会全部都变成价值观模糊和负面思维的人，但已经「学坏」了的呢？

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陈卓禧
作者为香港专业进修学校及港专学院校长，从事高等教育管理工作逾20年。

文章刊于《星岛日报》2023年5月11日教育版专栏「校长有情」。