从认知走向认同 分阶段培养守法

生活在群体社会，除了自己的生活，还要顾及他人。立法会议员李浩然，就以「做个守法小公民」作讲题，为家长、教师如何教导年轻人做个尽责公民，提供意见。

与人相处基本训练

李浩然表示，要推行国民教育，不能只讲国民身分认同，亦要明白我们为何要守法，「我们不是生活在鲁宾逊的社会，当大家一同生活时，行为就会影响到别人。如何在共同生活时，权利和义务都得到公平和合理的平衡，就是法律最核心的初心和精神，也是与人相处最基本的训练。」

教导守法要从小开始，李浩然指由小学至中学，可分4个层次教授，例如初小培养行为操守；高小开始讲好处；初中可讲背后理念；高中甚至可讨论，「从同学角度来说，有3个阶段，首先在知识层面要知道；第二是经历，例如透过不同活动，如辩论、讨论、角色扮演和参观等，让同学去感受；第三，就是结合知识和活动，再跟同学作讨论，例如别人不守法，你会否受影响，从而建立感情的认同。」

学校透过举办不同活动，可提升学生对中华文化的认识。

学科渗入法治概念

在教师层面，教学时亦可有awareness（意识）和relevance（关联性），就所教的科目，渗入守法的重要性，「例如地理科，教授大川河山时，可请同学想像，如果市民不守法，胡乱破坏环境或开采木材，使沙漠愈来愈大，会有甚么结果？」

李浩然又指，假如教育局在不同学科，可有模拟教案教材给予教师，以香港教师的专业度，定会有更多发挥；「最后，家长的言传身教，也是无可替代的，他们的言行，是否符合文明社会要求，其实最直接影响子女。」

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