【专题】马贤慧从iBanker晋身教育创客

曾是iBanker的资深教育企业家马贤慧，有着令人梦寐以求的履历——小学就读本地名校，中学负笈英国百年著名学校Benenden School，然后在牛津大学主修经济及管理学，并以一级荣誉毕业，顺理成章进入投资银行工作。当众人认定她处于人生高峰时，她从金融世界中悟出教育的道理，毅然离开安舒区，选择驰骋教育界并晋身 EduMaker（教育创客），矢志启导新生代「未来就绪」，让他们「自我导航」，创造一个属于自己的未来。

先后在美林和高盛投资银行任职的马贤慧（Jennifer），○九年与一位同事（现为周大福教育集团执行副主席及集团总裁郑余雅颖），不约而同地对刚投身金融界的毕业生有一个感觉，「当时不少毕业生的履历表很靓，甚至比我的学历更靓，但为甚么他们的可转移技能、批判性思考、解决问题能力那么不足！例如为何每到打仗时，油价会上升？这些都跟投资息息相关啊！就是因为欠缺世界观，更重要的是，他们对世界不感兴趣。」马贤慧说。

启发兴趣 热诚源于拥有感

　　毕业生的「不感兴趣」，反而令马贤慧对教育萌生兴趣和热诚，于是与郑余雅颖一起到大学开办讲座，后来更立定心志离开投行，与郑余雅颖一起创办教育中心ARCH Education，教导学生批判性思考，刺激学生对外界事物的兴趣，燃起他们对周遭人和事的热诚，以至对世界产生同理心，改变世界的创造动力，才能萌芽成长。

　　她以一一年的埃及革命为例：「这期间中东战乱频生，独裁专政已经有四、五十年，为何会是一一年，而不是一○或一二年？香港这边厢的小朋友，当他们消费不同产品时，让他们思考来自这些产品的国家，正在发生甚么事情，与他们有甚么关连，藉生活中的细节扩阔视野，开拓他们的世界观和对世界的同理心，使他们对身边事物感兴趣，从而对未来产生一种拥有感。」

各阶段学习 奠创业根基

　　马贤慧所指的拥有感，就是她经常强调，学生由心而发想做的事情，便会对该事情有一份拥有感，干起来事半功倍。「与责任感是两回事，我可以有责任感听从父母，做他们想我做的事，但不代表我本身喜欢，强逼地做，只会拉牛上树，怎可能会有拥有感？」她说得铿锵有力。

　　作为两位孩子的妈妈，马贤慧谈及学生心态时，更显出从心而发的同理心，「在学习生涯中的每一个阶段，都对我有很大影响，而且终生受用。」她忆述，「小学在本地一所传统学校读书，培养到纪律和精准，每一个字都要按笔画，写错字，整题都拿不到分数，这是纪律；上学必须穿着整齐校服，因为整齐便是代表你自己。」到了中学阶段，马贤慧远赴英国就读Benenden School，令她大开眼界，「原来成功不但见于成绩上，还可以有很多认同感。」

装备新生代 应付将来转变

　　最大的突破，就是当她第一次踏进课室，被那里的座位编排吓怕，「香港的课室是一排一排，我个子小，老师不会留意到我，但是那里的座位排成U字形，老师坐在中间和学生一同讨论问题。起初我很害怕参与讨论，后来发觉说错了都不用怕，老师还会鼓励我。」她的解难与批判等思维，就慢慢培育出来。

　　进了牛津大学，马贤慧的批判性思考更发挥得淋漓尽致，为其教育理念奠定基础。担任牛津公会主席一职，更开拓她不少眼界，且为她在教育界发展打通脉络。现时，她是牛津大学校友谘询小组及彭布罗克学院校友的一分子，亦为牛津大学中国奖学金基金会遴选小组成员。这些经验和实践，都成为她的「导航」，推动她离开一个又一个安舒区，不断突破。

　　当年马贤慧毅然离开金融界，创立ARCH Education，从最初十四名学生，到现在有超过一万位学生曾参与其升学及技能培训课程。下一个突破，就是办学，「我将不同阶段学到的东西放入ARCH，已经有很好的成绩，但我觉得影响力未够大，因为它始终只是教育中心，没有校舍，下一个理念是开办学校，因为学校有硬件和配套，可以做到我理想中的教育。」

　　马贤慧的教育理念与周大福教育集团不谋而合，并于一九年获郑余雅颖邀请，担任集团首席策略官，共同创建教育生态圈及实践EduMaker理念，「真正的终身学习是未来就绪教育，用现在所学到的东西，应付将来的转变。」

　　她解释道：「世界转变得很快，教育很难追赶得到，大学或者可以跟得贴，但中学已经接不到轨。周大福教育集团以至整个新世界集团旗下的公司横跨二十七个行业，有传统、新兴，也有创新，是社会缩影。这个庞大的教育生态圈，正好为新生代缔造『将来的世界』，让学生，还有家长、老师和校长，通过生态圈预见『将来』，对将来有更好、更实在的预备。例如通过集团多元化的行业，与学校一起举办活动和工作坊，帮助学生发掘兴趣，燃点对事物、人和世界的热诚！」

《星岛日报》