大棋盘︱宗教课程指引提「明辨媒体」考验教师拿捏

2024-08-21 08:59

大棋盘︱宗教课程指引提「明辨媒体」考验教师拿捏
大棋盘︱宗教课程指引提「明辨媒体」考验教师拿捏

教育局上周公布新修订的初中「宗教教育课程指引」,今年9月起于中一级适用,当中列明宗教科教师须帮助学生认识、培育和践行国民身份认同、守法等价值观。指引亦提到多个课题,其中一项是「明辨媒体」,引起宗教界持分者议论。

新指引取代1999年版本,初中宗教教育将分为「透过宗教看世界」及「从宗教中学习」,后者讲求让学生以宗教视角探究个人与社会的终极问题,分为从宗教看自己、看他人、看世界及看幸福共4个单元,再细分不同课题,例如秉行公义明辨媒体、认清虚实等。

在众多课题中,「明辨媒体」一项的探究问题包括「媒体是完全中立还是有其立场?」、「如何判别媒体资讯的真伪?」、「媒体向年轻人传递甚么价值观?(例如:何谓成功/快乐?性是什么?)等,并因应不同宗教有建议宗教典籍。在伊斯兰教有关「明辨媒体」指引中,其中一个「宗教教导/价值观」是「媒体都是有一定立场的,不可能是完全中立。」

有宗教界人士认为,指引提及秉行公义、巩固自信等课题都是正向价值观,应培养推崇,但新增的「明辨媒体」却有点突兀,容易令人觉得冲着媒体而来,当中更引用圣经十诫中的「不可作假见证」,认为字眼值得斟酌,改为「明辨资讯」更合适,「如果讲得唔好,就好似话媒体做假见证」。他同意要令学生懂得判断资讯真伪,避免被误导。

亦有办学团体管理层指,该新指引将宗教教义套入不同情景,包括明辨媒体,涉及对不同经文的解读,这考验教师们如何拿捏及装备自己,强化对典籍经文的理解,否则学生可能更难理解。据闻,教育局向持份者解释指引供参考,各学校可弹性处理,换言之不用跟足。

教联会副会长、立法会议员邓飞认为,指引未至于「针对媒体」,而现实上现今世代媒体如完全没有立场「都好难生存到」,相信对于媒体生态,学生和老师也可以理性讨论,没既定前设。

媒体在社会影响力不言而喻,政府官员过往亦多番提醒要警惕部分人藉新闻自由之名,从事违法行为。本港媒体生态近年经历不少变化,教育学生认识媒体、分辨资讯真伪,原意值得肯定,特别是现时资讯泛滥,青年人更倾向社交媒体接收资讯。

其中主打文字分享的社交平台Threads,就深受Z世代喜爱,内容偏向个人化、生活化,谈及个别话题如男女关系,分享内容相当直白甚至露骨,某程度亦反映新一代的价值观。如何因应时代变化而调节教学、引导学生,教育界也要思考。

聂风

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