大棋盘︱宗教课程指引提「明辨媒体」考验教师拿捏

教育局上周公布新修订的初中「宗教教育课程指引」，今年9月起于中一级适用，当中列明宗教科教师须帮助学生认识、培育和践行国民身份认同、守法等价值观。指引亦提到多个课题，其中一项是「明辨媒体」，引起宗教界持分者议论。

新指引取代1999年版本，初中宗教教育将分为「透过宗教看世界」及「从宗教中学习」，后者讲求让学生以宗教视角探究个人与社会的终极问题，分为从宗教看自己、看他人、看世界及看幸福共4个单元，再细分不同课题，例如秉行公义明辨媒体、认清虚实等。

在众多课题中，「明辨媒体」一项的探究问题包括「媒体是完全中立还是有其立场？」、「如何判别媒体资讯的真伪？」、「媒体向年轻人传递甚么价值观？（例如：何谓成功/快乐？性是什么？）等，并因应不同宗教有建议宗教典籍。在伊斯兰教有关「明辨媒体」指引中，其中一个「宗教教导/价值观」是「媒体都是有一定立场的，不可能是完全中立。」

有宗教界人士认为，指引提及秉行公义、巩固自信等课题都是正向价值观，应培养推崇，但新增的「明辨媒体」却有点突兀，容易令人觉得冲着媒体而来，当中更引用圣经十诫中的「不可作假见证」，认为字眼值得斟酌，改为「明辨资讯」更合适，「如果讲得唔好，就好似话媒体做假见证」。他同意要令学生懂得判断资讯真伪，避免被误导。

亦有办学团体管理层指，该新指引将宗教教义套入不同情景，包括明辨媒体，涉及对不同经文的解读，这考验教师们如何拿捏及装备自己，强化对典籍经文的理解，否则学生可能更难理解。据闻，教育局向持份者解释指引供参考，各学校可弹性处理，换言之不用跟足。

教联会副会长、立法会议员邓飞认为，指引未至于「针对媒体」，而现实上现今世代媒体如完全没有立场「都好难生存到」，相信对于媒体生态，学生和老师也可以理性讨论，没既定前设。

媒体在社会影响力不言而喻，政府官员过往亦多番提醒要警惕部分人藉新闻自由之名，从事违法行为。本港媒体生态近年经历不少变化，教育学生认识媒体、分辨资讯真伪，原意值得肯定，特别是现时资讯泛滥，青年人更倾向社交媒体接收资讯。

其中主打文字分享的社交平台Threads，就深受Z世代喜爱，内容偏向个人化、生活化，谈及个别话题如男女关系，分享内容相当直白甚至露骨，某程度亦反映新一代的价值观。如何因应时代变化而调节教学、引导学生，教育界也要思考。

聂风