自校手記|讀書會

2021-11-12 11:22

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近日,我開始舉辦給家長一起共讀的讀書會,第一本一起讀的書叫《對話的力量》。在三小時的交流閱讀中,我嘗試引入體驗活動,請家長以二人一組的方式,進行角色扮演。我把書中幾個對話的情境抽出來,請其中一人扮家長或老師,另一人則扮演小孩,二人就着情境的開頭,嘗試在未閱讀書中示範的對話前,開始自己日常慣用的對話。

對話完結,我請大家分享當中的感受,其中一位扮演小孩的家長,分享他的感受:「當扮演媽媽的家長,表示明白我的感受時,我一直繃緊的心情,得以放鬆!」

這正是我希望讓家長體驗的事情,是體驗被講道理時的感受,這其實是不分大人小孩的,即使大人的耐性比較好,被人講道理時,心裏還是不好受。扮演媽媽的人,面對正在「扭計」的孩子,一般都會指責或講道理,以為講講道理,孩子便會明白,然後便聽媽媽的話,以為事情便解決了。

然而,只要稍稍同理孩子的感受,轉機便出來了。這位家長既體驗被講道理時繃緊的心情,同時又能感受到被同理時的舒適感。只是,當對方再次講道理時,心情又再陷入繃緊的狀態。

最後,我總結說:「在負面情緒中的孩子,即使家長認為只是講道理,但孩子還是會感到不好受,心情差便自然會關起耳朵,不願聆聽。於是講道理只是徒勞,沒有效果。若想孩子明白事理,便必先聆聽孩子的心聲,讓孩子繃緊的心情放鬆,感受到被同理的事候,要講的道理,才會真心聆聽。」

隔天,遇到參加的家長帶小朋友上學,便問他回家有沒有實踐照顧情緒的說話方式。家長表示有嘗試,但不容易,因為要覺察自己的情緒很困難,自己有情緒時,無法照顧孩子的情緒了。確實,有一次我帶病回校工作,面對頑皮的學生時,也試過無名火起,罵起學生來。

所以,我請家長多接納自己、多作嘗試,成功的對話便會發生。

海星
作者為鄉師自然學校校長及創辦人,愛自然,愛孩子。

文章刊於《星島日報》11月12日教育版專欄「校長有情」,原文標題為〈讀書會〉。


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