牆角寒梅｜疫中尋序（上）
2022-06-02 12:48 
歷時兩年多的疫情，為香港教育界帶來巨大的挑戰，在教育工作者的共同努力下，我們看到教學模式及策略迅速地轉變，創新科技與傳統教育相輔相成，將疫情帶來的危機，變成教育創變的契機。
教育燃新與香港大學教育學院教育政策研究中心共同策劃「後疫前瞻系列」講座，筆者獲邀擔任嘉賓之一，與其他教育工作者進行交流，包括英華小學陳美娟校長及一土教育創辦人李一諾，共同想像後疫教育的未來。港大程介明教授早前在《信報》教育評論中提出「後疫前瞻」的論述，即疫情過後，不要只着眼於打掃疫後的災場和恢復疫前的舊常態，應該反思在疫情中得到的種種經驗，並領悟出新的理念，以新的姿態迎接與以前不一樣的「後疫社會」，為教育創出一番新天地。
筆者在講座中分享了兩年來疫情期間，教育界發生的七個轉變，在此先說明其中兩點。第一，老師和學生均培育出強大的「適應力」。疫情突襲，老師和學生毫無預兆地迎來網上教學和學習的模式，由一開始的手足無措、無從入手，到掌握電子教學和學習及活用各種電子設備和軟件，都是短時間訓練出來的。老師更要因應教學模式的改變，制定全新的教學策略，以維持或提高學生的學習成效，而不少學生因家庭環境和設備的限制而未能順利網上學習，除了接受支援外，學生自身也努力不懈地學習，以正面和樂觀的態度面對挑戰，保持學習的熱誠。
第二，疫情多變，讓學校陷入停課、復課的輪迴，學校「以生為本」的觀念和實踐正逐步加強。學生是學校教育和管理的根本，學校在疫情下因時制宜，主動了解學生的需要，例如學生面對學習受阻、物資短缺、父母生計受影響、對染疫感到不安等窘況。除了學習進度，學生的情緒需要和精神健康是學校更為關注的部分。學校根據他們的身心狀態和情況，調整方針和策略，並通過實際行動，為學生的學習、精神健康和成長提供全面的支援。
下一篇，筆者將繼續分析教育界在疫情期間的其他轉變，描繪後疫教育未來的「腦圖」。電郵：[email protected]
李建文
作者為天主教慈幼會伍少梅中學校長，從事教育工作逾廿載。
文章刊於《星島日報》2022年6月1日教育版專欄「校長有情」。
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