中新學林｜旅行隨想
2022-08-17 15:08 
有次我去日本，車經過宇治，有一塊石碑寫着「光風豊作」四字，赫然吸引了我的視綫。立碑鑄字的人真有意思。「豊作」就是豐收之義，豐收之前，固然要先經過一番努力耕耘，但我最喜歡的卻是「光風」的意境。所謂「光風」，說的是雨後初晴的風。既是雨後，則可知農作物已得上天眷顧，人的努力沒有白費；而風不徐不疾，正是收成時節、天空放晴的好時辰。我望着遠處，心中浮想了這些年的瑣碎，有些可以俯身執拾，隨時回顧；有些細如塵埃，但能在腦海里載浮載沉，撐起一些痛苦歲月。
我想起這些年的深耕細作，關於教學，很多刻下的不知不覺，到了後期都是幾倍的償還。得和失，短時間真的分不清。這幾年首兩屆的學生陸續畢業了，他們終於在某個層面上與我處於同一水平。也許因為這樣，我收到了更多明白和諒解的回音。那年我站在迴聲壁的呼喊，經過若干時間，終於得到了感知。一切關於生命的問題正等待他們摸索獨一無二的答案。但那年那個課室里的中文時光並沒有虛度。課上的學問、人生的思考，即或遺忘了，起碼還有記憶里曾經年少青春的背影。若有若無，好像還是昨天的事，卻已經回不了過去。
又有天在某家日本餐廳。一個法律系同事說見工面試時因為是我團隊成員的身分而獲得取錄。另一個中文系男生說，當年他是主房的忠實同學，考大學前曾經在Instagram問過我問題，得到了我的指點。團隊成員說着當年上課的零碎，勾起了我散失的記憶。年齡上我不認老，心境上我卻覺得自己是孤獨老人了。常常回顧舊時就是最明顯的徵狀。而問題是關於回憶，我總是未能好好儲存，翻箱倒櫃，重新喚醒也就變成了滋養生命的重要過程。
課室的你們都是重要的存在。這幾年教學風格的唯一轉變，是教學的時間長了，少了與你們分享的環節。以往課堂上穿插的生活見聞在擠擁的教學時光里漸漸減少，同時因為怕被詬病浪費上課時間，一節課就只能是聲嘶力竭的文憑試內容。但我依然堅信，補習老師還能在教學以外，承擔更多的可能。也許是學習的心態，也許是對世界的思考，也許是對未來的想像。一門課，特別是語言，應該能夠收穫更多的可能。電郵：[email protected]
林溢欣
作者為香港中文大學中文系哲學碩士，中文科補習名師。
文章刊於《星島日報》2022年8月17日教育版專欄「學與教」。
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