學友智庫｜教育新常態下的自主學習主人翁
2022-09-20 11:50 
正當新型冠狀病毒的陰霾籠罩近三年之際，相信教育界的同工已經對綫上、綫下，以至混合的教學模式並不陌生。在近年的教學歷程上，筆者亦時刻反思自主學習的真諦。尤其是近年全球各地不但受到疫情的衝擊，同時間環顧國際格局可見，地緣政治的不確定性日益提高，彷彿生活在這個VUCA（易變性Volatility、不確定性Uncertainty、複雜性Complexity、模糊性Ambiguity）的年代，學生更需要積極裝備自身，迎接今後的種種挑戰。
有見及此，筆者認為要有效推動自主學習，不應只單靠由校方管理層領導的自上而下模式，反觀更重要的是可以藉着燃起學生學習動機，繼而通過由下而上的模式，帶動學生推動自主學習，可謂近年學界的重要關注項目之一。
在過去的學年，筆者一直與科組同工嘗試通過新高中公民與社會發展科評核模式優化後，釋放的考試壓力所帶來的契機，持續提升我校學生學習本科的學與教效能。尤其是今時今日普遍中學生都機不離手，因此，在過去的學年，筆者在教授主要概念前，會適時讓學生通過拍片的方式，分享自身對有關概念的已有知識，繼而科任老師通過學生的影片串連課堂所學的內容，一改以往翻轉課堂（flipped classroom），往往由教師主導所拍攝的課前預習片段模式，學生拍攝完預習分享的短片後，上載至Google Classroom平台，同時與班內的同儕互相分享其學習成果。
從筆者上學年的觀察而言，學生起初或許會對部分概念認知不深入，所以科任教師有需要適時通過問題引導學生思考，繼而學生亦能夠通過互聯網搜集相關資料，加上不少學生其實對使用智能手機拍攝短片並不陌生，所以由學生主導的翻轉課堂模式，整體上教師在事前沒有太多行政工夫要處理。
相信對於一眾教擔繁重的教育界同工而言，以上個人實踐，不失為一個新常態下推動學生自主學習的參考及選項之一。說到底，更重要的是只要教師將有關概念化繁為簡，並從生活化的角度先燃起學生的學習興趣，其實學生是如此可教。只要教師適時「放手」，學生定必可以走得更高、更遠，日後真正成為自主學習的主人翁。電郵：[email protected]
潘晨健
本欄由學友社學友智庫專家及嘉賓輪流撰文，交流學與教經驗；本文作者為現職中學通識及公民與社會發展科科主任。
文章刊於《星島日報》2022年9月20日教育版專欄「學與教」。
圖：資料圖片
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