從認知走向認同 分階段培養守法

生活在群體社會，除了自己的生活，還要顧及他人。立法會議員李浩然，就以「做個守法小公民」作講題，為家長、教師如何教導年輕人做個盡責公民，提供意見。

與人相處基本訓練

李浩然表示，要推行國民教育，不能只講國民身分認同，亦要明白我們為何要守法，「我們不是生活在魯賓遜的社會，當大家一同生活時，行為就會影響到別人。如何在共同生活時，權利和義務都得到公平和合理的平衡，就是法律最核心的初心和精神，也是與人相處最基本的訓練。」

教導守法要從小開始，李浩然指由小學至中學，可分4個層次教授，例如初小培養行為操守；高小開始講好處；初中可講背後理念；高中甚至可討論，「從同學角度來說，有3個階段，首先在知識層面要知道；第二是經歷，例如透過不同活動，如辯論、討論、角色扮演和參觀等，讓同學去感受；第三，就是結合知識和活動，再跟同學作討論，例如別人不守法，你會否受影響，從而建立感情的認同。」

學校透過舉辦不同活動，可提升學生對中華文化的認識。

學科滲入法治概念

在教師層面，教學時亦可有awareness（意識）和relevance（關聯性），就所教的科目，滲入守法的重要性，「例如地理科，教授大川河山時，可請同學想像，如果市民不守法，胡亂破壞環境或開採木材，使沙漠愈來愈大，會有甚麼結果？」

李浩然又指，假如教育局在不同學科，可有模擬教案教材給予教師，以香港教師的專業度，定會有更多發揮；「最後，家長的言傳身教，也是無可替代的，他們的言行，是否符合文明社會要求，其實最直接影響子女。」

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