家长教室｜小朋友也学习设计思维

自疫情开始，香港的生活就起了变化。小朋友实体学习转至网上授课；大人办公室上班转至在家工作；实体活动统统变成「虚拟活动」。笔者十分欣赏香港人快速适应，认同面对危机是不能回避问题，反之要让小朋友学习主动出击，提出解决方案。故笔者觉得家长可安排小朋友学习体验「设计思维」，以有效方法回应问题，为未来做好准备。「设计思维」有五个步骤︰

一、认清需要：所有设计者设计物品时需要思考用家是谁。小朋友学习解决问题需要思想方案是给予哪一群组使用及他们的需要。家长可安排小朋友学习「同理心」，感受别人感受，以「以人为本」方向了解问题。例如小朋友见到老婆婆未能用「匙羹」进食，家长可引导他们感到婆婆进食不方便。

二、界定问题：小朋友了解使用者需要后，就学习从需要中定义问题，如家长可多用问题「如何能……」转化需要成可解决问题。例如：小朋友定义老婆婆未能用「匙羹」进食是因肌力不足问题。

三、创意激荡：小朋友运用「脑震荡」（Brainstorm）思考不同方案的可能性。过程中小朋友可运用想像力、自己生活经验，甚至思想天马行空方案，目的是为方案提出最多的点子。例如：小朋友想到不同方法加强老婆婆的肌力，帮助老婆婆用「匙羹」进食。

四、原型制作：当小朋友想出一些解决方案，家长可以用简单的方法制作出一个「原型」，即物品的初稿，并给予「使用者」试用，以确定物品的可用性。例如：小朋友制作工具协助老婆婆用「匙羹」进食。

五、反覆测试：当原型制作完成，并且进行基本测试及修正后，家长就可协助小朋友真正制作解决问题的方案。同时保持不断测试，了解物品效能及使用者使用情况。最后成为解决问题的终极方案。例如：小朋友反覆测试发明工具，最后协助老婆婆用「匙羹」进食。

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凌婉君
本栏由香港青年协会家长全动网社工及嘉宾轮流执笔，与读者分享亲职教育经验；本文作者为凌婉君姑娘。

文章刊于《星岛日报》9月20日教育版专栏「亲子同路」