容炜灏、李家轩 - 教大研究：免费平台助基层生网上学习｜教研并进

随着社会逐渐复常，学校亦恢复全日面授课，让学生回归正常的校园生活。然而，新冠疫情肆虐3年，难免影响学习进度，对基层家庭学生的影响更为深远。要减少因贫富问题所造成的学习差异，我们需要针对他们的需要，提供额外的资源。

虽然学校教学已重返实体模式，但网上学习能够为学生提供个人化的平台，亦能够让更多学生同时受惠，所以网上学习对提升基层学生的学习能力仍具价值。

不过，如何针对基层学生的需要去建立合适的平台呢？我们先要了解他们在网上学习的使用习惯、家人的参与度和学习信心，才能设计出合适的软件界面和辅助活动。笔者的研究团队早在2021年与陈校长免费补习天地合作，建立了一个网上学习平台，供香港基层学生免费使用，并透过问卷调查和焦点小组访谈，研究他们网上学习的需要。

中小生用「脑」大不同

这个研究访问了200名学生，只有20%学生拥有手提电脑，家中设有桌面电脑的更只有8.5%。他们较多利用流动装置进行网上学习，71.5%学生通常会使用平板电脑，选择手提电话的有10%，选择手提电脑的有13.5%，而选择桌面电脑的只有5%。

从访谈中得知，学生较多选用平板电脑来学习，通常是因为平板电脑屏幕较大，而且小学生一般都没有自己的智能电话，即使家中没有平板电脑，学校亦可以提供暂借服务。

而就小学及中学生进行比较，则发现中学生相对较多利用手提电脑进行网上学习，并有显著差异。现时仍有中学生表示因为习惯使用键盘及滑鼠而较多选用电脑；相反，当代小学生作为「流动智能装置原住民」，他们都非常习惯使用轻触式流动智能装置，很多小学生甚至表示家中没有手提电脑或桌面电脑，只有平板电脑及智能电话。

所以，基于中、小学生使用电脑的不同习惯，我们在设计介面时都有加入这方面的考量。例如在中学生的学习活动上，刻意加入使用键盘操作；小学生的平台，则主要采用针对平板电脑的专属设计，用手指操控介面功能，减少使用上的困难。

家长参与影响动机

至于在家长的参与度方面，我们亦发现与父母同住的学生相对于单亲家庭的学生，明显较多被家长要求进行网上学习。小学及初中学生学习普遍较为被动，多数在父母的要求下才会使用网上平台学习，例如有初中生就表示，「有时自愿，大多数都是被母亲逼的」；而单亲家庭家长因为要身兼两职，支持子女学习的空间自然相对较小。

为了推动小学及初中学生使用学习平台，我们在优化教材的内容时，亦有为教学老师提供提升学习动机的工作坊，分享如何在网上教学中激励学生学习。另外，我们亦会调整教学策略，在评估方面亦增加趣味性。在优化平台的时候，我们亦考虑家长参与的元素，方便家长花少少时间与子女一起观看影片。

学习信心升班反降

另外，研究亦指出，学生的学习信心会随年级增加而下降。无论是中、英文还是数学科，相对于中学生，小学生普遍认为自己成绩好。这可能是因为随着年级上升，课程变得愈来愈难掌握，从而影响学习自信。

我们亦发现学生的出生地及性别，与其学习信心有相关性。相对中国内地出生的学生，香港出生的学生倾向认为自己的英文科成绩好，并有显著性差异。至于性别方面，相对于女学生，男学生普遍认为自己数学科成绩好。这亦与传统社会定型一致：内地新来港学生英文成绩较差，男生数学成绩较好。

所以，我们除了关注学生的学术能力，亦要提升他们的学习信心。这可以从学习平台以外着手，如组织课后活动，让他们建立友侪间的支持等。

由此可见，要协助基层学生提升学习能力，我们需要在綫上的平台设计和綫下的活动着手，亦要顾及学生的学习信心和家长的参与，才能全面提升学习效能。这个项目在研究资助局、省善真堂慈善基金、宏才拓展有限公司，以及红磡三约街坊福利会的支持下，我们会开展第二期计画，根据第一期研究结果优化学习平台，希望可以提升基层学生在自主学习方面的表现。

文：香港教育大学课程与教学学系副教授容炜灏博士、课程与教学学系高级研究助理李家轩

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文章刊于《星岛日报》2023年5月8日教育版专栏「大学之道」。

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