教务繁多有碍推行融合教育 平机会倡增设职位加强家校合作

平等机会委员会今天（29日）公布「香港普通学校教育特殊教育需要学生的挑战、有效政策及最佳措施研究」的结果。发现超过80%受访教育工作者认为课程紧迫和教务繁多，是学校推行融合教育的最大困难，其次为相关行政工作及人力资源不足，亦有指统一公开评核是现存香港教育的不平等。

今次研究由香港教育大学卓越教学发展中心负责，于2020至2021年向141间中小学进行问卷调查，并邀15间小学和12间中学进行小组和个人访谈，当中包括专业支援人员、特殊教育需要统筹主任、校长、家长。

课程紧迫/教务繁多  是推行融合教育最大困难

大部分的受访校长（81.6%）、教师（85.3%）及特殊教育需要统筹主任（85.8%）都认为，课程紧迫/教务繁多是学校推行融合教育的最大困难。此外，超过70%的校长和特殊教育需要统筹主任认为融合教育的相关行政工作繁重，而68.8%的受访教师则认为人力资源不足是推行融合教育的第二困难。

超过90%受访中小学校长）和主任同意自己理解《残疾歧视条例》和《残疾歧视条例教育实务守则》，惟老师的理解程度较低，仅得58.6%。研究团队建议加强整体老师对条例的认识和融合教育的技巧，加强大学及学校夥伴协作和推动持续的专业发展。

平机会倡增设「融合教育课程主任」职位，及增加每家学校专业支援人员的常额职位，并鼓励家长主动与学校就子女的个别学习计划（IEP）跟进，加强家校合作，有助改善推行融合教育的成效。

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