Dr X Academy 助港培育創科人才

學生應該「衝出課室」去看看外面的世界有多廣闊，並認為「多動手，多見識」有助拓展視野。
去年底，教育局公布小學常識科將於2025/26學年，分拆為科學科和人文科，當中科學科的課程框架設有四大範疇，包括「生命與環境」、「物質、能量和變化」、「地球與太空」和「科學、科技、工程與社會」，加上港府近年推動STEM教育，即科學（Science）、科技（Technology）、工程（Engineering）和數學（Mathematics），反映港府看重創科成為未來本港發展的新路向。
把握6至8歲學習黃金時間

6年前，Kenny成立Dr X Academy，正是有感本港於創科人才培訓不足；旗下課程採取專題式學習，透過完成專題項目，讓學生「玩科技、學科技、用科技」，藉以啟發創新思維。

Kenny於16歲開始在加拿大修讀工程學，碩士畢業後回港協助打理家族企業生意。他指，當時發現香港於培養工程、創科人才跟外國略有分別，認為本地不乏年輕有熱誠的科技人才，惟整體科技教育配套未成熟，便萌生引入北美機械人學會（Robotic Club）的想法。他回憶在加拿大留學時，發現當地個別12至13歲學童於編程及應用程式設計上相當成熟。
「多動手多見識」拓展視野

相比之下，本港修讀工程系的大學生，普遍從小對工程、編程的基礎認識不足，而本港亦欠缺提供相關培訓的教育機構，往往錯過6歲至8歲啟發小童接觸機械人與編程知識的黃金時期，窒礙人才培養。

他留意到，現時港府推動STEM教育主要以學校為切入點，大部分中小學亦響應成立STEM Lab作推廣，惟學校教師忙於教務，身兼多職，難投放大量時間於STEM課題。他認為，學校可負責培養學生對科技的興趣，更深入的培訓工作則交由STEM教育中心，以課外活動形式提供。

雖然創科發展一日千里，但Kenny認為為學童培育良好知識基礎至為重要，需要從小學習編程邏輯及設計等原理。他指出，現時香港有關STEM的課程，往往着重編程，為令學生全面學習，Dr X Academy的教育模式是「軟硬兼施」，同時着重傳授軟件及硬件的知識，包括機械設計（Mechanical Design）、軟件編程（Coding）、自動化設計（Automation）和主題演講（Presentation）4大範疇，希望訓練學生的運算思維及解難能力，將來應用於各行各業，提高競爭力。

現時Dr X Academy提供的課程包括兩類，其中一類希望提高學生創造能力，學生於每節課都要完成遊戲或模型，發揮創意；另一類則針對專注力較高的學生，以機械人比賽課程為例，由基礎課開始培訓學生認識機械人硬件的設計組成以及編程控制，並為學生深入分析比賽戰略。

他強調，學生應該「衝出課室」去看看外面的世界有多廣闊，並認為「多動手，多見識」有助拓展視野，透過參與不同比賽增加實戰機會，其旗下學員前年4月曾到新加坡參加First Lego League，另於去年參加國際奧林匹克機械人大賽，均獲得獎項。

Dr X Academy的機械人課程，亦經常引入中學和大學的數學及物理課內容，通過樂高和機械人等趣味方式教導學生。課程的導師和研發人員都具備工程學相關的學歷或工作背景。
鼓勵學生多參加STEM比賽

Kenny不諱言，STEM教育難以標準化或制訂考試題目，但認為可以把與STEM相關的國際認可比賽跟活動，作為公開考試的加分項目，鼓勵學生多參加STEM團體活動，從而提高知識及技能。

他也提到，提供STEM課外活動的教育中心，有別於傳統補習社，往往需要更多地方，但現時教育中心難覓合適地點，建議政府翻新工業大廈，為教育中心提供租金補貼優惠，與學校一起推動STEM教育。