經歷國教風波、反送中等社會事件，高中通識教育終究敲響喪鐘，下年度由公民與社會發展科全面取代。作為香港通識教育會會長，黃家樑回顧歷年點滴，坦承學科先天不足，且人所共知。他直言，通識本身「有得救」，無奈在社會氣氛洗禮下跟政治掛鈎，被負面標籤，改革無疾而終。即將迎來末代通識文憑考試，他感恩自己多年堅守中立持平的教學方針，也期盼「前人種樹，後人乘涼」，希望在放下教鞭前，向下一代公民教師傳授教育理念，為教育改革打開序章。

訪問當日下起綿綿細雨，感覺像為通識科送行，黃家樑在校園迎接記者，準備圍繞「通識」開展一場唇槍舌劍。畢業於港大中文系，黃家樑自1990年投身教育行業，起初主力教中文及中國歷史，直至「通識之父」陳岡當上校長，「陳博士熱衷通識教學，也是考評局的試卷主席，故有意在學校開課，其實我也是一知半解，不過也願意幫手。」如此謙虛的他最終承接通識教育使命，2000年開始教通識科，見證它成為高中必修科，也不得已迎來終局。

黃家樑於首屆文憑試前曾接受《星島》專訪。

課程涵蓋範圍過於「貪心」

現時回首，執教通識科逾20年的黃家樑直言，對學科有深厚感情，倍感可惜，「它雖有不足，但可以訓練學生思維技巧，觸類旁通、融匯知識，加上課堂強調師生互動、教學相長，非其他科目可以比擬。」他一再強調，「若然按當日學校課程檢討專責小組的建議，通識科或有機會漸漸優化。」

跟政治掛鈎被負面標籤

黃家樑形容，通識是「超前」的學科，本身先天不足，把大學修讀的知識，放在高中的課程中，「以往預科開辦通識教育沒有問題，因為學生經歷過會考篩選，有一定成績才能升讀中六、中七，但一下子調至中四就變得吃力。」他指，課程涵蓋全球化、能源科技與環境等6大單元過於「貪心」，導致教學只能蜻蜓點水，加上在課時限制下，變相形成灌輸式、催谷式教學，「不少老師集中處理答題技巧，甚或『貼題』。」

通識科一直在教育界的爭議聲中掙扎求存，黃家樑指，推行數年已有大學提出，屬必修科的中、英、通識都跟語文有關，數理學系即使取錄考獲佳績的學生，學生資質亦未必能匹配學科需求。黃描述，通識在該些學系眼中猶如「妹仔大過主人婆」，也有聲音指，高中課程因而文理失衡。他指，當年教育會有跟通識老師做問卷調查，改革呼聲高，「誰知香港政治氣氛改變，通識科其後跟香港民主發展、政局連繫，最終被負面標籤。」

黃續說，教育局曾於2015年實行中期檢討，惟很多通識科老師有「情緒上的說法」，抗拒通識被「強制改革」，錯失了改善的契機，「他們不承認通識科有問題，認為通識完美，最終改革『雷聲大雨點小』。」他指，通識本身「有得救」，而他「也想救」，惟最後只把課程的重複內容刪減，「沒有解決問題，問題一直累積。」直至第2次改革建議自選獨立專題探究（IES）等，「誰知未『落地』，2019年社會事件便形成導火綫，最終改為公民科。」

黃家樑：通識科理想高遠，但實踐困難，結果形成期望落差。

改革「雷聲大雨點小」

儘管改革已成不爭事實，黃家樑不同意通識促成社會衝突。他認為，相比國教事件等早期爭議，政府強拆天星碼頭而掀起的社會保育浪潮，已種下社會深層次矛盾的根源。他承認，不少老師半途出家，未受過正式公民教學訓練，「90年代強調老師要中立，不中立就會把個人政見帶給學生。」他指，老師要自律保持中立，自己一直緊守此宗旨，惟無法排除個別老師做不到客觀，令外界覺得通識變質，「跟新聞一樣，當有一、兩個激烈的例子，就放到好大上頭版，政客就當全數老師也激進。」

常說通識答題要活用概念化詞彙，黃家樑以一套繪影繪聲的「傷口論」解構通識科轉型，「以往通識科是揭開膠布，讓同學看到傷口流膿、受感染，知道『好大鑊』就可以；現在膠布照揭，大家同樣見到問題所在，但會教學生洗傷口、看醫生，最後換上新膠布。」

黃舉例，以往試卷常提問「不同持份者的矛盾和衝突」，套入公民科或會換轉為「不同持份者如何合作去解決問題」，用字正向、健康一些。此外，課程改革後焦點不同，以往被喻為敏感議題的「身分認同」，牽涉香港人、中國人和世界公民，強調多元身分認同，現在則談國民身分認同。在他角度，教育依然自由，只是課程不再停留在放大矛盾後止步，「要用正向思維包裝作結，例如年輕人該如何為未來做好準備，去解決相關問題。」

公民科課時不足存掣肘

然而即使課程再正面，黃家樑揭示公民科也有掣肘，皆因堂數僅是通識科的一半，課時不足，惟打好知識基礎又不能流於「死讀書」層面。面對公民科最終只有達標與不達標兩個評級，黃家樑質疑，未必所有學生有足夠的學習動機，首屆公民科考試後有必要再作檢討和調適，以免重蹈通識覆轍。

訪談一小時，自認過於理性的黃家樑，總是正、反論述兼備，以柔制剛，從未被記者「破發」。曾為通識科開局點明燈，如今再為它畫上句號，他以一句話作結，「通識科理想高遠，但實踐困難，結果形成期望落差。」他直言，已選定接班人繼承教學理念，只期望自己教學生涯完結前多作分享，埋下公民科的種子，待他朝茁壯成長。

公民科涵蓋新課程 認識創新科技

面對通識、公民兩科新舊交替，黃家樑感覺通識科較活潑，但公民科涵蓋眾多嶄新課程，也讓他引頸以待。

他舉例，公民科涵蓋創新科技，近來炙手可熱的AI議題就讓他樂在其中。然而嘗試新玩意，黃家樑也離不開通識框架，他向記者分享ChatGPT的中文弱點，「我要求它寫七言絕詩，鼓勵中六學生在倒數階段讀好書，到頭來答案只是4行、用7個字組成的句子。」

看來比起AI，應屆考生較需要黃老師的鼓勵加持，他最後一次「貼題」，揚言考評局或會「偷步」，提早應用某些公民科的課題或者提問形式，「要多留意兩者同樣涵蓋的議題，如香港的競爭力、『八大中心』、中港融合、大灣區……出現的機會可能大一點！」他寄語同學，「『兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山』，數年學習生涯只是人生當中的小歷練，要看得更樂觀、更長遠。」
 

記者：仇凱瑭
攝影：黃偉強
 

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