人物志｜通识科挣扎廿载告终通识教育会会长黄家梁盼前人种树后人凉

2023-04-10 08:54

经历国教风波、反送中等社会事件，高中通识教育终究敲响丧钟，下年度由公民与社会发展科全面取代。作为香港通识教育会会长，黄家梁回顾历年点滴，坦承学科先天不足，且人所共知。他直言，通识本身「有得救」，无奈在社会气氛洗礼下跟政治挂鈎，被负面标签，改革无疾而终。即将迎来末代通识文凭考试，他感恩自己多年坚守中立持平的教学方针，也期盼「前人种树，后人乘凉」，希望在放下教鞭前，向下一代公民教师传授教育理念，为教育改革打开序章。

访问当日下起绵绵细雨，感觉像为通识科送行，黄家梁在校园迎接记者，准备围绕「通识」开展一场唇枪舌剑。毕业于港大中文系，黄家梁自1990年投身教育行业，起初主力教中文及中国历史，直至「通识之父」陈冈当上校长，「陈博士热衷通识教学，也是考评局的试卷主席，故有意在学校开课，其实我也是一知半解，不过也愿意帮手。」如此谦虚的他最终承接通识教育使命，2000年开始教通识科，见证它成为高中必修科，也不得已迎来终局。

黄家梁于首届文凭试前曾接受《星岛》专访。

课程涵盖范围过于「贪心」

现时回首，执教通识科逾20年的黄家梁直言，对学科有深厚感情，倍感可惜，「它虽有不足，但可以训练学生思维技巧，触类旁通、融汇知识，加上课堂强调师生互动、教学相长，非其他科目可以比拟。」他一再强调，「若然按当日学校课程检讨专责小组的建议，通识科或有机会渐渐优化。」

跟政治挂鈎被负面标签

黄家梁形容，通识是「超前」的学科，本身先天不足，把大学修读的知识，放在高中的课程中，「以往预科开办通识教育没有问题，因为学生经历过会考筛选，有一定成绩才能升读中六、中七，但一下子调至中四就变得吃力。」他指，课程涵盖全球化、能源科技与环境等6大单元过于「贪心」，导致教学只能蜻蜓点水，加上在课时限制下，变相形成灌输式、催谷式教学，「不少老师集中处理答题技巧，甚或『贴题』。」

通识科一直在教育界的争议声中挣扎求存，黄家梁指，推行数年已有大学提出，属必修科的中、英、通识都跟语文有关，数理学系即使取录考获佳绩的学生，学生资质亦未必能匹配学科需求。黄描述，通识在该些学系眼中犹如「妹仔大过主人婆」，也有声音指，高中课程因而文理失衡。他指，当年教育会有跟通识老师做问卷调查，改革呼声高，「谁知香港政治气氛改变，通识科其后跟香港民主发展、政局连系，最终被负面标签。」

黄续说，教育局曾于2015年实行中期检讨，惟很多通识科老师有「情绪上的说法」，抗拒通识被「强制改革」，错失了改善的契机，「他们不承认通识科有问题，认为通识完美，最终改革『雷声大雨点小』。」他指，通识本身「有得救」，而他「也想救」，惟最后只把课程的重复内容删减，「没有解决问题，问题一直累积。」直至第2次改革建议自选独立专题探究（IES）等，「谁知未『落地』，2019年社会事件便形成导火綫，最终改为公民科。」

黄家梁：通识科理想高远，但实践困难，结果形成期望落差。

改革「雷声大雨点小」

尽管改革已成不争事实，黄家梁不同意通识促成社会冲突。他认为，相比国教事件等早期争议，政府强拆天星码头而掀起的社会保育浪潮，已种下社会深层次矛盾的根源。他承认，不少老师半途出家，未受过正式公民教学训练，「90年代强调老师要中立，不中立就会把个人政见带给学生。」他指，老师要自律保持中立，自己一直紧守此宗旨，惟无法排除个别老师做不到客观，令外界觉得通识变质，「跟新闻一样，当有一、两个激烈的例子，就放到好大上头版，政客就当全数老师也激进。」

常说通识答题要活用概念化词汇，黄家梁以一套绘影绘声的「伤口论」解构通识科转型，「以往通识科是揭开胶布，让同学看到伤口流脓、受感染，知道『好大镬』就可以；现在胶布照揭，大家同样见到问题所在，但会教学生洗伤口、看医生，最后换上新胶布。」

黄举例，以往试卷常提问「不同持份者的矛盾和冲突」，套入公民科或会换转为「不同持份者如何合作去解决问题」，用字正向、健康一些。此外，课程改革后焦点不同，以往被喻为敏感议题的「身分认同」，牵涉香港人、中国人和世界公民，强调多元身分认同，现在则谈国民身分认同。在他角度，教育依然自由，只是课程不再停留在放大矛盾后止步，「要用正向思维包装作结，例如年轻人该如何为未来做好准备，去解决相关问题。」

公民科课时不足存掣肘

然而即使课程再正面，黄家梁揭示公民科也有掣肘，皆因堂数仅是通识科的一半，课时不足，惟打好知识基础又不能流于「死读书」层面。面对公民科最终只有达标与不达标两个评级，黄家梁质疑，未必所有学生有足够的学习动机，首届公民科考试后有必要再作检讨和调适，以免重蹈通识覆辙。

访谈一小时，自认过于理性的黄家梁，总是正、反论述兼备，以柔制刚，从未被记者「破发」。曾为通识科开局点明灯，如今再为它画上句号，他以一句话作结，「通识科理想高远，但实践困难，结果形成期望落差。」他直言，已选定接班人继承教学理念，只期望自己教学生涯完结前多作分享，埋下公民科的种子，待他朝茁壮成长。

公民科涵盖新课程认识创新科技

面对通识、公民两科新旧交替，黄家梁感觉通识科较活泼，但公民科涵盖众多崭新课程，也让他引颈以待。

他举例，公民科涵盖创新科技，近来炙手可热的AI议题就让他乐在其中。然而尝试新玩意，黄家梁也离不开通识框架，他向记者分享ChatGPT的中文弱点，「我要求它写七言绝诗，鼓励中六学生在倒数阶段读好书，到头来答案只是4行、用7个字组成的句子。」

看来比起AI，应届考生较需要黄老师的鼓励加持，他最后一次「贴题」，扬言考评局或会「偷步」，提早应用某些公民科的课题或者提问形式，「要多留意两者同样涵盖的议题，如香港的竞争力、『八大中心』、中港融合、大湾区……出现的机会可能大一点！」他寄语同学，「『两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山』，数年学习生涯只是人生当中的小历练，要看得更乐观、更长远。」

记者：仇凯瑭
摄影：黄伟强