教育要闻|教局倡小学加艺术元素 STEM优化为STEAM教育

（星岛日报报道）STEM（科学、科技、工程及数学）教育大行其道，教育局日前向全港小学发通告，首次明确建议学校加入艺术元素，把STEM优化为STEAM教育，下学年亦推行先导计画，容许小学聘请常额教师，协助推动STEAM教育。有教师指STEAM教育更着重发展学生创造力，在艺术创作过程中，学会科学知识、技能及共通能力；有小学以跨学科形式推动STEAM教育，让学生设计解决生活问题的艺术产品。
教育局日前向全港官津小学发出通告，首次在官方文件提到，把推行多年的STEM教育，优化为STEAM（科学、科技、工程、艺术及数学）教育，其中艺术涵盖音乐、视觉艺术科，下学年起亦推出弹性聘任相关专才的先导计画，为期三年。
增聘教师协助推行

小学可因应校本需要，运用不多于一成的核准教学人员编制职位，聘请持有STEAM相关科目学士学位，但未接受小学教育师资培训的人士出任STEAM教师，作为常额的「助理小学学位教师」教席，协助推动校本STEAM教育，与其他教师协力规划、组织和实施学习活动，以薪金津贴支薪，月薪为三万二千五百多元至约六万三千元不等，惟有关教学年资，日后不获计算为晋升的教学经验。

STEAM的「A」以往在学校理解各异，甚至定义为人文素养。美术教育协会执行委员、小学教师伍展鸿认为，STEAM旨在培养学生的创造力，通告将「A」定义为艺术，是凸显视艺科教师对材料应用、拆解制作步骤、创作工具及艺术技术等，在课程设计上的重要性，「视艺教师应由零开始，参加STEAM课程的教案设计，而非在最后才获告知内容。」

伍展鸿坦言，即使个别学校有推动STEAM，但流于形式，「只要求学生在科学功能的制成品上，加以填色美化」，他相信未来的STEAM教育，不再以制作产品为基础，而是通过艺术等媒介，启发学生的探索技能，如古代扎染利用花瓣汁液及明矾染色，教学时让学生动手研究甚么植物汁液可以染色、如何提高着色力等，「过程中自然学习到科学知识、技能及共通能力。」他又指，艺术有不少科学知识，如近大远小及透视等，只是以往没有特别解释。
小学跨科设计教案

坚尼地城的圣公会吕明才纪念小学，推行STEAM教育多年。副校长严丽萍指，现在各科STEAM发展已经成熟，教师团队跨学科设计教案后，便会举办教师工作坊试行，了解教学盲点及难处，优化后在各级推行。以艺术科为例，各级设不同的专题项目，通过七至八堂课程，让学生学习设计思维、科学、科技及数理知识，最终设计及制作可用于生活中的艺术产品，解决生活中的问题。严丽萍举例称，小六生须创作形状不一，且能承托手机的手机座，涉及角度、力学等科学知识。