中新学林｜真迹（上）
2022-11-16 12:31 
今次和大家谈谈「真迹」的价值和意义。考试当然是讲求功力底蕴的考验，但既然考试作为一种恒久的制度，就很难避免没有「漏洞」。所谓的漏洞不一定关乎对错，而是同一样事物有既定考核范围（例如范文），又有既定年龄层（应考学生），又要达到某个水平的测试（中文的阅读、写作能力），就很难避免「重复」、「规律」的现象，再加上中文科的「开放答案」相对多，单一的主观看法未必有参考价值，但众多的主观加起来，就是一种普遍的想法和现象，如能加以分析，往往对学生有莫大裨益。
过去近十年，每年教出的5**学生数量都领先全港。数字不骗人，当5**学生人数占了全港四成以上，以全港全年平均只有四百多个5**的话，二百多个学生的真迹就成了最重要的教学能力的印证。
所以我每年都帮学生付费买卷，正本归他，副本给我，让他们知道过去一年师兄姊考取了好成绩，然后给了他们重要的「真迹启发」，此刻他们也能传承下去，造福下年应考的师弟妹。
全港四百多所中学，平均的话，每所中学一年能有一个5**中文科考生。但当然，有些中学一年能多达十个、八个中文科5**，这就代表了两点：一、有些中学很少能亲见自己学生的5**卷；二、即使是顶尖学校，十份左右的真迹依然无法「数据化」，依然无法提供有效的教学证明——因为，写作卷分三题，十个学生即或平均分布，屈指可数的考卷，参考价值并不高。
学生的真迹，说明了我过去教学一年的成果，如果学生深受我影响，那么就更能说明我的一套教学方法对他们有益，能在公开试中过关斩将，收获好成绩。所以，每年放榜，既为学生的成绩感到骄傲，同时亦不敢自满，一定买回更多的真迹进行分析，从而提升教学质素。
例如5**学生的平均写作字数是多少呢？又例如不同等级、分差之间有甚么共通点呢？又例如有甚么取材故事是普遍受落/不受落？5**的学生有甚么常用例子，甚至是常用的四字成语、句式？他们的转折段如何处理才会自然、不会给人刻意造作之感？
林溢欣
作者为香港中文大学中文系哲学硕士，中文科补习名师。
文章刊于《星岛日报》2022年11月16日教育版专栏「学与教」。
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