学友智库｜培育学生的「创意思考」

2022-11-15 12:54

「学生能力国际评估计画」（简称PISA）是一项具公信力的指标测验，其研究方向和结果对教育界有重要的影响。「PISA 2022」将会集中探讨「数学推理」素养外，亦会同时探讨学生于二十一世纪技能中的「创意思考」表现。创意思考成为一个关键的研究项目，究竟创意思考对于学生未来的生活有甚么重要性？

我们可见未来的社会和工作模式多变，我们将需要有能力去处理更多前所未见的问题。当我们未有现成的方法时，我们便需要「创意思考」，设计和应用新的科技、创新或建基于以往的经验发展新的解决方法来解决问题。创意思考能力包含两大元素：一、创意：学生需要具备创造出具原创性和有效的解决方法和增润已有知识的能力；二、思考：学生能够持续萌生、评估和优化点子（ideas）。可见，创意思考并非单纯是天马行空的想法（创意），同时亦重视评估和优化的过程，让想法「落地」。

在校内推动「创意思考」并非必要重新发展新的课程。事实上，「创造力」原本已经是香港学校课程框架的共通能力之一，我们可以建基于现有课程或活动，融入或加强「创意思考」的发展。

教师可以考虑在学校课程或活动上加强后列具实证的促进创意教学设计：—、加入扩散性思维（如脑震荡）和聚敛性思维（如归纳）练习；二、确保学生于创作前有充足的前置知识；三、鼓励学生保持开放的态度面对新的想法、空泛或复杂的资讯；四、鼓励学生面对挑战并设定目标，适时给予肯定；五、提供协作学习机会，互相交流及回馈点子；六、适时提供引导和调节创意任务难度，让学生享受创作的过程。

推动「创意思考」时，我们需要明白创意并无既定框架，亦可在已有的框架之上再作点缀。此外，「创意思考」是有助我们面对新的挑战或打破困局，以另一角度理解事物和使用新的方法解决难题。尽管如此，若以往行之有效的方法仍然可取，亦毋须刻意创新取代。期望教师们可以尝试运用「创意思考」，在校内发生更多促进学生「创意思考」发展的可能性，逐步装备学生未来所需的技能。电邮：[email protected]

彭乐谦
本栏由学友社学友智库专家及嘉宾轮流撰文，交流学与教经验；本文作者为资深学校辅导员及注册教师。

文章刊于《星岛日报》2022年11月15日教育版专栏「学与教」。