中新学林|真迹(上)

2022-11-16 12:31

今次和大家谈谈「真迹」的价值和意义。考试当然是讲求功力底蕴的考验,但既然考试作为一种恒久的制度,就很难避免没有「漏洞」。所谓的漏洞不一定关乎对错,而是同一样事物有既定考核范围(例如范文),又有既定年龄层(应考学生),又要达到某个水平的测试(中文的阅读、写作能力),就很难避免「重复」、「规律」的现象,再加上中文科的「开放答案」相对多,单一的主观看法未必有参考价值,但众多的主观加起来,就是一种普遍的想法和现象,如能加以分析,往往对学生有莫大裨益。

过去近十年,每年教出的5**学生数量都领先全港。数字不骗人,当5**学生人数占了全港四成以上,以全港全年平均只有四百多个5**的话,二百多个学生的真迹就成了最重要的教学能力的印证。

所以我每年都帮学生付费买卷,正本归他,副本给我,让他们知道过去一年师兄姊考取了好成绩,然后给了他们重要的「真迹启发」,此刻他们也能传承下去,造福下年应考的师弟妹。

全港四百多所中学,平均的话,每所中学一年能有一个5**中文科考生。但当然,有些中学一年能多达十个、八个中文科5**,这就代表了两点:一、有些中学很少能亲见自己学生的5**卷;二、即使是顶尖学校,十份左右的真迹依然无法「数据化」,依然无法提供有效的教学证明——因为,写作卷分三题,十个学生即或平均分布,屈指可数的考卷,参考价值并不高。

学生的真迹,说明了我过去教学一年的成果,如果学生深受我影响,那么就更能说明我的一套教学方法对他们有益,能在公开试中过关斩将,收获好成绩。所以,每年放榜,既为学生的成绩感到骄傲,同时亦不敢自满,一定买回更多的真迹进行分析,从而提升教学质素。

例如5**学生的平均写作字数是多少呢?又例如不同等级、分差之间有甚么共通点呢?又例如有甚么取材故事是普遍受落/不受落?5**的学生有甚么常用例子,甚至是常用的四字成语、句式?他们的转折段如何处理才会自然、不会给人刻意造作之感?

电邮:[email protected]


林溢欣
作者为香港中文大学中文系哲学硕士,中文科补习名师。

文章刊于《星岛日报》2022年11月16日教育版专栏「学与教」。


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